初中数学分层教学策略研究

王文静

摘  要：在当前教育体制改革的背景下，传统数学课程方式难以契合学生的学习状况。同时，分层教学法可以有效提高教学效率，受到了教师群体的广泛好评。分层教育允许教师根据学生的不同学习潜能分配教育任务，这是提高数学教学效率的重要途径。本文分析了分层教学的特点以及分层教学在初中数学中的作用，提出了相应的教学策略。

关键词：初中数学;分层教学;策略探究

随着新课程改革的实施，教师已开始寻求更多创新的教学方法，并根据学生的不同情况提出了更有效的教学方法。因此，在实际课程中，越来越多的注意力集中在分层教学上。尤其是在数学课程的开展中，由于学习数学的难度相对较高，学生之间的理解程度也有所不同。因此，教师需要更加关注学生对教学效率的反馈，调整教学进度。

一、针对学生群体分层，进行有效教学

分层教学法的应用首先需要教师能够对学生进行分层，然后根据他们的实际情况对他们进行相对应的层次划分。但是，随着学生的发展水平和学习能力在数学水平上的变化，这种分层应该是动态的和可变的。老师可以检查学生的的实际学习情况，以测试的形式定期检查学生的学习情况，并且可以充分了解每个学生当前的数学学习情况水平。老师可以在数学课程中加入课前测试，以在课堂开始时了解每个学生的数学水平，并根据该测试对学生进行分层。经过一段时间的学习，再次进行考试，并根据当前的学生水平重新划分层次。因此，分层教学法应该是动态教学法，以便更好地利用分层教学法的优势。

例如，教师在对学生开展有关方程的知识时，教师可以对教学的内容进行课堂测试，并根据课堂测试的结果进行分级教学。学业成绩差的学生可以进行方程式的基础知识学习，以帮助他们掌握最简单的基础知识。普通学生可以对于方程题目进行简单的联系。对于高年级的学生，教师可以引导学生利用学到的知识，将方程式应用到日常生活中以及解决现实生活中的问题。而且需要让学生能够进行应用题的创作。这种分层教育通过不给学生的数学学习施加过度压力，引导学生进行参与，提高了学生数学课程学习的质量。

二、进行分层教学辅导，弥补教学差距

每个学生都有自己的学习风格和学习习惯，因此每个人的学习进度都不同，所以教师无法笼统概括教育目标的设置，但是教师需要遵循对于不同学习水平的学生进行符合其自身能力水平的指导。这就要求教师需要在课余时间有效利用时间为不同层次的学生提供有针对性的教师指导，使学生可以真正从所学内容中掌握知识。同时，在课堂上提问时，教师对于不同的学生需要提出不同的问题，能够有效提高学生的素质，因此在课堂上，教师也可以使用提问方法来辅助分层教育的实施。在课堂上对于学习能力较差的学生，可以使用较简单的问题，让学生能够顺利地回答出教师的问题，从而提高自己的成就感。这样可以有效激发课堂气氛，提高教育效率。

例如，教师在对学生开展有关几何方面的内容学习时，在本课程中，教师可以向各种学生提问。对于普通学生，可以让他们绘制生活中的相关几何图形，也可以要求顶尖的学生扩展知识内容。进这样教师可以对学生的逻辑思维能力进行锻炼与提升，让学生能够发现课程与生活之间的联系。对于学习能力较差的学生，老师可以教授课本的基础知识，也可以鼓励他们与优秀学生交流，并探索其他学生的不同思维方式。这将有助于弥补不同层次的学生之间的鸿沟，有针对性地了解学生的学习状况，并通过多种教学方式改善他们的学习状况，从而巩固每个人的基础，加强数学学习的边界并改善教学方法。实现现阶段下数学课程的有效开展。

三、建立学生互助机制，实现共同进步

初中阶段下的分层教育不仅可以帮助教师更准确地指导不同层次的学生，而且还可以帮助不同层次的学生互相帮助，相互配合，形成良好的学习氛围和学习习惯。因此，在分級教育机制的情况下，有必要建立相应的不同程度学生学习互补机制作为初中数学课程开展的标准。这种相互学习可使学生在一定程度上整合他们的学习成果，使学生拥有一个可以随时随地解决自身困惑的环境，并帮助学生节省学习时间和效率，有效改善学生的学习氛围。在一定程度上，更多地专注于教学知识和提高沟通技巧，以及相应的团队合作能力是学生核心素养提高的一部分。

例如，教师在对学生开展有关三角形方面的学习时，学生能够了解基本的图形知识，例如直角三角形和等边三角形，但可能不完全掌握三角函数及其应用的计算问题。此时，每个级别的学生都可以发起相应的课堂学习讨论，了解三角形的含义和应用，并通过在“三角函数表”中提问和回答各种问题来鼓励学生进行课后讨论。这种气氛最终实现了学生之间的互动和交流，使数学课程形成良好的气氛，激发了学生学习兴趣，养成了良好的学习习惯。这样引导学生更好地实现数学教育的真正目的，更好地探索数学学习的魅力，养成独立数学的习惯，并为数学的基本学习奠定坚实的基础。

综上所述，分层教育允许教师根据学生的不同学习潜能分配教育任务，这是提高数学教学效率的重要途径。

参考文献：

[1]关乾相.分层教学法在初中数学教学中的应用研究[J].学周刊，2019（30）：91.

[2]魏玉娟.分层教学法在初中数学教学中的运用[J].科学大众：科学教育，2019（8）：20.