小学语文拼图式写作教学对策探究

摘 要： 在小学阶段的语文教学中，教师在对作文教学进行创新的过程中引入拼图式写作教学思想，能充分发挥拼图式写作教学的重要作用，激发学生对语文作文进行创作的热情，对学生的写作思维能力进行培养，从而优化教学效果，为小学生作文能力的培养创造条件。文章选取小学语文作文教学作为研究对象，针对拼图式写作教学策略的应用进行了探究，希望可以循序渐进，提高作文教学的整体质量。

关键词： 小学语文;拼图式写作;教学改革

拼图式写作教学是小学语文作文教学训练中较为重要的教学方法，发挥拼图式写作教学的重要作用，能对学生的写作能力进行针对性训练，促进学生语言表达能力、思维能力、审美鉴赏能力得到有效的培养，并循序渐进提升教学组织活动的综合效果，为学生文化理解和传承意识的提升奠定基础。因此在教育改革实践中，教师要积极探索拼图式写作教学活动的合理化组织推进，促进小学语文作文教学高效化开展。

一、 拼图式写作教学的内涵

拼图式写作就是将学生写作转变为拼图的模式，在训练中写作素材就是拼图中诸多小图，教师引导学生充分把握写作主题思想与不同小图之间的关系，将小图按照特定的规律进行拼接，能形成完整的有意义的图画，也就能完成对作文的创作。一般情况下，按照新课程标准的要求，在小学语文写作教学中重点关注学生思维能力、沟通能力和情感表达能力的培养，而发挥拼图式写作教学的重要作用，能促进学生参与到良好的思维训练中，形成思维连接动力和机制，优化创新写作教学的整体质量，能彰显语文写作教学的实践性，循序渐进提升学生的综合写作能力。

二、 小学语文作文教学中应用拼图式写作的优势

在对小学阶段语文作文教学活动进行改革创新的过程中，有针对性地采用拼图式写作教学方法，能降低语文作文教学难度，激发学生对语文作文知识学习的兴趣，从而使学生作文创作的技巧和能力得到优化，为学生高质量完成语文作文学习任务提供良好的支持。具体分析，小学语文作文教学实践中应用拼图式写作的优势从以下方面得到体现。

其一，应用拼图式写作能激发学生解决语文作文学习的兴趣。小学生形象思维相对较强，在学习语文作文知识的过程中往往会使用形象思维进行思考，这就造成学生对于写作素材的整理应用和写作思路的分析存在难度，甚至部分学生会对语文作文创作产生厌烦心理。而教师应用拼图式写作的思想对学生实施教学指导，能让学生在学习作文知识的过程中感受到拼图式写作的乐趣，能将拼图式写作思想融入创作实践中，真正体会到语文作文学习的快乐，从而循序渐进提高学生语文作文学习效果，增强作文思路的明确性和素材的应用效果，激活学生语文作文训练方面的成功体验感，逐渐帮助学生养成良好的写作习惯。

其二，拼图式写作的应用能引发学生深入思考。小学语文作文教师在教学训练中使用拼图式写作这一有形的语言与学生共同针对语文作文创作进行分析，将抽象的语文作文知识转变为直观形象拼图式素材整合活动，能帮助学生找准创作要点，并且有助于促进学生对语文作文创作方面语言的组织和情感的表达进行深入的思考，提高综合学习效能。在学生应用拼图式写作方法解决问题的过程中，学生的转化思维、抽象思维、形象思维、逻辑思维等都能得到有效的训练，有助于提高学生的语文作文学习能力，为学生高质量完成语文作文学习任务创造条件。

其三，拼圖式写作的应用能促进师生有效沟通交流。在基于拼图式写作方法对小学语文作文训练进行改革创新的过程中，教师指导学生合理应用拼图式写作理念对写作素材进行分析，能形成有效的沟通和交流，在师生互动中帮助学生找到拼图式写作的要点和方向，能使用图示的方式直观形象地展现相关语文作文问题，从而对语文作文创作思路和创作资源的应用形成形象化的理解，在有效的沟通交流中，学生的写作水平也会得到逐步提升。

由此能看出，在小学语文作文教学实践中结合拼图式写作方法的应用对学生实施作文训练，能突出教学针对性和有效性，为学生学习语文作文知识做出积极的引导，循序渐进提高小学语文作文教学活动的整体效果。

三、 小学语文拼图式写作教学的实践应用

在小学语文教学改革实践中，有效组织开展拼图式写作教学指导，能提高写作教学活动的综合影响力，促进学生写作综合素质得到理想化的培养。下面就以《我的奇思妙想》作文训练为例，针对拼图式写作教学的有效组织开展进行研究和分析。

（一）积累小图，丰富写作素材

应用拼图式写作教学方法对教学活动进行改革创新的过程中，教师要认识到小图积累的重要性，有意识的基于拼图式写作教学教育教学活动的思想和理念对写作教学进行规划设计，帮助学生积累写作素材，为学生在写作教学实践中有效地整合素材完成拼图做出积极的引导。

例如，在《我的奇思妙想》写作教学前，教师在对文本内容进行分析的基础上，就要有意识地引导学生积累这方面的写作素材，形成一个个“小图”，为后期写作训练做好准备工作。在“小图”积累环节，教师可以从语言积累和素材积累两个角度引导学生进行学习和积累，如“我想，有一天树木上会结出美味的蛋糕，这样我就可以每天都吃到蛋糕。”“我想，如果我有一把花仙子那样的钥匙就好了，那我就可以给贫困地区没有衣服的小孩变出花衣裳。”等句子，也可以积累丰富的写作素材，如关于虚拟学校的故事、关于登上宇宙飞船的故事等，保障学生在创作中能应用丰富的写作素材，提高写作质量，促进写作教学活动高质量开展。

（二）准确选择拼图，形成写作思路

在小学语文作文训练中，采用拼图式教学法对学生进行教育指导，教师要注意向学生传授选择拼图和连接拼图的技巧，只有能按照写作训练的要求将拼图有机整合在一起，发挥拼图教学的重要价值和作用，才能真正构思成篇，对学生实施高质量的训练指导。因此，按照作文教学的具体内容，教师要有意识的针对拼图选择和连接的策略进行分析，明确文章的创作思路，促进写作学习效果得到明显的提升。

例如，在《我的奇思妙想》作文创作过程中，为了能形成完善的写作思路，小学语文教师可以与学生共同针对写作素材进行分析，并对整体创作框架进行确定，然后指导学生对前期积累的小图进行精心的选择和串联，形成文章。在具体教学活动中，一个学生想要从太空之旅的角度进行《我的奇思妙想》创作，在整理写作素材的过程中，教师与学生进行沟通和交流，就可以精准选择前期积累中与太空之旅、飞船遨游相关的写作素材，具体如“我透过飞船的舷窗向外看，我看到了一个水蓝色的地球，我知道那就是我每天生活的地方——美丽的地球。”“飞船继续向前行驶，我看到了一个像是卫星的东西，飞船的讲解员说，那是我国的卫星——天宫，它四个像翅膀一样的东西可真漂亮啊！”按照教师的引导，学生对相关素材进行整合，能在精准选择写作素材的基础上，明确一个个小图的连接思路，对文章的創作方向加以确定，从而促进写作教学质量得到明显的提升。

（三）高效整合拼图，完成作文创作

在写作教学实践中，教师为了发挥拼图式写作教学引导的重要作用，还要尝试对小图进行整合应用，在对写作思路进行明确的基础上，真正将不同的素材串联在一起，完成写作训练。并且在学生整合的过程中，还要注意不同写作素材之间的连贯性和搭配性，保障不同素材之间实现协调应用，真正彰显拼图式写作训练的重要价值和作用，从多角度对学生实施教育指导，实现精准写作的目标。

例如，教师按照《我的奇思妙想》组织学生进行写作训练的过程中，在对创作素材、创作思路进行确定的基础上，教师要指导学生使用合适的语言将素材串联在一起，并在创作中融入个人情感，为拼图提供重要的载体，增强拼图的稳定性，在高效整合拼图的基础上促进写作质量得到显著地提升。具体来说，学生将《我的奇思妙想》中太空之旅作为创作主题，为了将写作素材高效化地整合在一起，要对写作框架进行确定。如“太空是特别神奇的地方，我经常仰望星空希望自己能在太空中自由自在地遨游。透过窗外的白云，我仿佛看见我登上了宇宙飞船，冲出了大气层，冲向了太空。五彩的星云从飞船两边飞速的飘过，地球在我们的后方变成了一个漂亮的、充满生命力的水球。我透过飞船的舷窗向外看，我看到了一个水蓝色的地球，我知道那就是我每天生活的地球。……”在此过程中，学生将创作框架与精心选择的写作素材融合在一起，实现了对拼图中一个个小图的连接，不仅能完成对作文的创作，还能更好地表达自己的想法，提高作文质量。

四、 结语

综上所述，在科学组织开展小学拼图式写作教学的过程中，教师深入解读拼图式写作教学的应用优势和应用技巧，结合具体的写作教学案例引导学生进行探究，能促进完善写作教学体系的构建，对学生实施有针对性的教学指导，从而保障拼图式写作教学质量得到显著地提升，能为学生提供良好的写作指导服务，确保学生的综合写作能力得到高质量培养。

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作者简介：

张雪，山东省寿光市，寿光市实验小学。