浅析柯尔文手势在幼儿歌曲中的运用

苏娇

【摘 要】柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，通过柯尔文手势可以进行有效的沟通交流，解决音高音准问题，建立正确的音高音准概念与内心听觉感受，激发学生对幼儿歌曲演唱的兴趣。本文将结合自己多年的教学经验，对柯尔文手势在幼儿歌曲中的运用进行简要阐述，希望能够给音乐教育工作者提供一些帮助，从而引导学生将柯尔文手势在幼儿歌曲中广泛应用起来。

【关键词】柯尔文手势;幼儿歌曲;音准;教学实践

中图分类号：J6  文献标志码：A              文章編号：1007-0125（2020）29-0080-02

对笔者学院学前教育专业学生进行问卷调查，发现有85%左右的学生不具备任何音乐基础，这就意味着大部分学生对音阶、音名是不了解的，而在没有乐理与视唱练耳专业课程的情况下，学生还要学习幼儿歌曲，无疑对老师和学生都是一项重大的挑战。那么，针对目前所存在的教学问题，本文将从幼儿歌曲学习基础训练、柯尔文手势特点及作用、柯尔文手势与C大调音阶的结合、柯尔文手势在幼儿歌曲中的运用等四个方面来进行探讨。

一、幼儿歌曲学习基础训练——C大调音阶

（一）建立基本的调式关系概念

音乐教学中单纯依靠理论知识传授，不仅对识谱徒劳无益，反而会让学生产生“识谱难”的厌烦情绪，让学生觉得音乐除了“唱”便是“视谱”。

学前专业学生教唱幼儿歌曲，首先应该要发自内心地喜欢音乐、喜欢唱歌，在音准、旋律、节奏等音乐表现上达到基本要求，才能给幼儿带来最好的听觉体验。起初尝试让学生跟着钢琴来模唱音阶，并且从最简单的C大调音阶练习，逐步建立起基本的调式关系概念。

（二）通过钢琴键盘来认识音名及全半音关系

根据儿童的发展特点，3-4岁的幼儿对音高概念不够敏感，可以利用钢琴键盘让幼儿听音名及全半音关系，在后续学习中加强听辨基本音阶、单音等练习，让幼儿更好地清楚音的高低走向，形成听觉条件反射。这有利于纠正幼儿的音准，激发幼儿歌唱的兴趣和自信心，为唱准、唱好幼儿歌曲打下扎实的基础。

二、柯尔文手势特点及作用

柯尔文手势是柯达伊教学体系中的第三个基本工具和手段，英国人约翰·柯尔文在1870年首创，共有7种不同的手势，分别代表着音阶中7个不同的单音，通过在空间所处的直观形象化的不同高低位置，帮助幼儿通过视觉感受加深对音程空间感及各音之间高低关系的理解，柯尔文手势已经被编入音乐教材，也是音乐活动中常用的教学方法。

柯尔文手势是音乐教学传统教学法中一种创新的手段，是教师和学生之间进行音高、音准调整与交流的一种身体语言。在美国，普通学校的音乐教育并不是培养音乐家而是要培养国民素养，培养人的创造性、即兴性、实践性。教师通过展示不同高低位置的7种手势，将7个不同唱名的音高关系直观体现出来，缩短了学生的学习历程，用肢体语言表达音乐语言，锻炼了学生的反应能力。在美国的音乐标准中强调了学生的表演、创作与音乐的反应能力，通过一段时间的观察、对比学习，不仅音高音准方面基本都能得到很大的提升，而且也把学生带入了一个生机盎然的音乐课堂。

三、柯尔文手势与C大调音阶的结合——音准

我国是多民族国家，各个地区的音乐文化水平参差不齐，教学水平也出现了很大的差异，国家提出的音乐教育目标是培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力，在感悟音乐中陶冶情操，培养兴趣。培养学生“音乐耳朵”结合柯尔文手势的优势，通过音乐的七个音名与七个唱名，音与音之间的倾向性，以视觉协助听觉，从而提高了视唱练耳、听音的效果。音乐素养从幼儿开始，培养正确的音高、音准概念，为形成良好的音乐素养打好基础。

老师抓住学生对课堂的“猎奇”心态，引导学生观察手势总结出每个动作的意义。

第一，DO音掌心向下，平握空拳，放在腰的位置，有一种稳重的感觉，并且要用坚实的声音来演唱。

第二，RE音手掌伸开稍往上扬，放在下肋部，较之DO音放松，演唱时有种延伸的感觉。

第三，MI音掌心向下，横平掌，较之RE音平稳、广阔。

第四，FA音与MI音是半音关系，位置在胸部，所以拇指向下，演唱时要倾向于MI音。

第五，SOL音掌心向内，侧平掌，位置在颌部，学生描述为明亮的、有生机的，因此应该用一种自豪的声音演唱。

第六，LA音五指向内收拢，有一种向上提的感觉，位置在眉部，学生描述为有一种团结集中的感受。

第七，SI音与DO音是一对亲密的朋友，SI音食指向上自然伸直，位置在头顶部，演唱时要倾向于DO音。

四、柯尔文手势在幼儿歌曲中的运用——以《小星星》为例

在教学中可采用教师示范、幼儿模仿的方式，结合柯尔文手势与幼儿歌曲《小星星》简谱，加强幼儿对歌唱的兴趣，同时提高幼儿的参与性，加强幼儿的肢体协调能力，可采用分组练习的形式，以幼儿为主体，教师为指导，让幼儿快速将柯尔文手势与歌唱相结合。

在歌唱幼儿歌曲《小星星》中结合柯尔文手势进行教学，能快速地解决学生的音高音准问题，让学生在快乐中学习，在游戏中学习，激发起学生学习幼儿歌曲的兴趣，更进一步推动柯尔文手势在更多幼儿歌曲中的运用。

学前教育专业的学习课程及内容直接影响着学前教育的发展，大部分高职院校学前教育教师是专业音乐学院毕业的，学前教育的教学方法具有专业院校模式，高职院校学前教育专业的学生需要在三年之后达到基本的歌唱水平和教学能力，这就要求教师主动去寻找更为合适、科学的教学方法。因此，尝试将柯尔文手势运用在幼儿歌曲歌唱教学中，相信经过细致耐心的长期教学，能有效地帮助学生掌握基本音乐素养，提高学生的情感表达及审美能力。

参考文献：

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