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情境教学法在小学道德与法治课堂中的应用研究

2020-10-30梁瑜彭

科学导报·学术 2020年38期
关键词:情景教学法道德与法治小学

梁瑜彭

摘 要:情景教学法是通过构建情境,引入或是创设具有情绪色彩、生动形象的场景,引导学生获得情感体验,加深知识学习理解,促使学生心理机能健康发展的教学方法。小学道德与法治教学阶段,对情境教学法的有效应用,对学生学习效率、课堂教学质效的全面提高具有重要的促进作用。

关键词:情景教学法;小学;道德与法治;课堂教学

前言

小学道德与法治教学阶段,教学目的在于使学生对生活做出更加深刻的体验、感受和认知,对社会做出更深的认识、了解和融入。通过道德与法治知识的学习,可以帮助学生获得良好的思想感受,培养学生树立积极正确的三观。小学道德与法制教学阶段,为保证教学质量和效果,教师应重视对情景教学法的合理有效应用,使学生对道德与法治教学更加感兴趣的同时,切实提高学生效率,培养学生良好的思想道德素养,以此促进学生全面发展。

一、挖掘生活资源,奠定情境基础

生活作为产生情感的重要基石,情感在生活中无处不在。小学道德与法治教学期间,教师可对课堂教学同生活加以紧密联系,利用和学生有关的生活资源,充分激发学生情感体验,使学生了解道德规范的同时,切实提高课堂教学效果。比如,关于“生活离不开规则”,为激发调动学生情感,课堂教学期间,教师可展示出部分不遵守规则的行为。如乱丢垃圾、随意穿行马路、插队、跨越护栏、危险驾驶、酒驾等,此类生活行为的播放展示,势必会使学生感到这种行为的错误性。这时,教师可引导学生思考探讨:同学们,大家是否喜欢视频图片中呈现出的生活环境呢?你们知道为何会产生此类行为现象吗?显然,主要是由于不遵守規则的个体所产生的不良行为,此种错误行为势必会对其他个体正常生活产生严重影响,同样也会对其自身产生严重的影响。基于此,教师引导学生对规则的重要性做出深刻认识了解,并紧密联系生活,要求学生说出需要遵守的规则有哪些,或是要求学生根据视频图片的内容,说出应遵守的具体规则,帮助学生养成优秀的行为习惯的同时,促使学生思想道德品质的全面提升[1]。

二、构建情感情境,强化感知能力

情境教学法的有效应用,可以使学生充分融入情境之中,使学生获得丰富情感体验,强化感知能力,并对知识做出深入学习理解。同时,帮助学生养成优秀的思想品德素养,促使学生综合提升。所以,课堂教学期间,教师需构建情感情境,利用情景教学法,有效强化学生感知能力。比如,关于“父母多爱我”,因为部分学生认为父母的爱理所应当,对父母生活之中对自己的疼爱并不在乎,甚至对父母的叮嘱和疼爱等感到厌烦。所以,为培养学生对父母的爱的良好感知能力,开展课堂教学期间,教师可利用动画演示等构件适宜的教学情境:妈妈将热牛奶递给小明,让小明睡觉前喝掉。之后,妈妈清洗杯子,为小明清洗衣物,小明熟睡之后,妈妈又收拾整理家务。第二天,妈妈为小明准备丰盛早餐。随着视频的播放,教师引导学生进行思考探讨:同学们对情景是否熟悉?你们父母是否同样如此?你们是否主动帮父母做过家务?你是否对这一情景有所感悟?构建情境之后,引导学生融入情境之中,使学生认识了解到父母生活中,对自己的爱无处不在,尽管父母并没有常常说“我爱你”,不过且在生活的点滴之中付出对孩子无私伟大的爱。通过构建情境,使学生对父母的爱做出真切体会和感悟,对学生形成情感触动,强化学生感知能力的同时,促使学生养成优秀的思想道德品质好素养,培养学生全面成长。

三、引导学生演绎,释放内心情感

道德与法治教育,重在帮助学生构建对事物规范的深刻认知,帮助学生建立起行为的标准,使其认识了解到自身行为不可对他人产生伤害,不可对他人利益产生损害,不然自身行为则会成为缺乏文明、道德,且不合法的行为。所以,课堂教学中,教师需使学生认识了解规范,并引导学生进行亲自演绎,思考探讨道德标准的约束,生活之中需如何对道德标准加以真正践行。比如,关于“我很诚实”,教师可向学生展示诚实和不诚实的视频,使学生了解到诚实是多么重要,以此引导:诚实需要每个人的真正践行,生活之中,应该怎样践行诚实呢?之后,教师可引导学生演绎思考:生活之中与人交往需要保持诚实;不说谎;说到做到;言行一致;表里如一。引导学生演绎期间,学生对诚实做出更加深刻的认识和理解,从而切身践行诚实守信。如此,通过情景教学法的应用,使学生学习效果得到提高的同时,培养学生优秀的品德素养,促进学生全面发展[2]。

结束语

综上所述,小学道德与法治教学阶段,情景教学法的合理有效应用,可以促使学生对道德与法治更加感兴趣,引导学生积极主动参与课堂教学,切实提高学习效率。道德与法治属于德育教育的主战场,教师应重视对情景教学法的有效落实,引导学生步入、融入情境,使课堂教学更具魅力,培养学生全面发展。

参考文献

[1] 吴振清.情景教学法在小学思想品德教学中的应用[J].吉林教育,2016(39):67-67.

[2] 周安妮.情景教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].好家长,2019,000(003):P.80-80.

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