多元教学助力小学体育高效课堂的构建

彭锦明

摘 要：本文中的小学体育高效课堂中的“高效”注重从培养学生的良好品格以及健康意识入手，并在此过程中，融入具有生活性、集体性的小学体育教学模式，让学生在此过程中，获得体育的良好品格，促进他们的全面发展。在实际教学实践中，教师注重从爬山活动、体育竞赛项目以及多媒体教学三个角度进行融入，增强学生体育素养的提升，促进小学体育高效课堂的成功构建。

关键词：多元教学;小学体育;高效课堂;构建策略

在现阶段的小学体育教学过程中，部分体育教师往往采用千篇一律的授课方式，并不注重体育课程教学的趣味性、挑战性以及生活性，导致学生在体育学习的过程中，产生强烈的抵触心理。针对这种状况，小学体育教师在教学的过程中，应转变原有的授课观念，构建符合学生认知的体育授课模式，让学生在体育学习的过程中，懂得反思，促进学生良好体育核心素养的养成，提升小学体育教学质量。

一、开展课外爬山活动，培养学生的耐性品格

在小学体育教学过程中，教师应树立大体育观念，将体育教学的场所由操场转移到室外，让学生在室外的体育学习中，真正获得身体的锻炼，良好品性的塑造，增强小学体育教学的有效性。本文从爬山活动入手，开展体育教学，注重培养学生的耐性的品格。

例如，为了培养小学生做事戒骄戒躁的心理，教师运用爬山的方式，让学生真正感悟到“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”的文字智慧，促进他们耐性品格的形成。与此同时，教师时时关注学生的爬山状况，并针对学生的情况，进行鼓励。教师在此简要介绍一位学生爬山感悟。小洛积极地举手说：“通过这次爬山，我真正感悟到耐心对于做成一件事情的重要性。在才爬山的过程中，我过于急躁，导致在爬山的中途出现过于疲惫的状态;在教师的指导下，我及时调整爬山方式，调整自己的节奏，并跟随大部队的脚步。我的不适症状逐渐减轻，并爬到了山的顶端。通过爬山这次活动，我真正意识到戒骄戒躁的重要性，在日后的生活和学习中，避免意气用事，并冷静分析问题，处理学习和生活中的事情。”通过开展课外爬山活动，教师让学生在爬山的过程中，学会思考，懂得感悟，促进学生耐心品格的养成。

二、进行团体竞赛项目，培养学生的团队意识

“一滴水只有放在大海中才不会干涸”，小学体育教师在日常的体育教学过程中，应注重培养学生的团队意识，让学生真正意识到“个体力量的有限性，集体力量的无穷性”，真正让学生更好地融入集体，并彼此鼓励成员，促进学生团队意识的增强，获得良好的体育教学效果。

例如，在上周开展“4×400米接力赛”这部分内容时，教师注重让学生之间相互鼓励，相互促进，真正促进学生团队意识的增强，充分发挥团体竞赛教学的积极作用。在具体的教学实践过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，划分团体。教师在划分团体的过程中，注重遵循“组间同质，组内异质”的原则，并注重将不同体质的学生划分到同一小组中，为同小组之间的相互鼓励，奠定条件。第二点，开展教学。此中的团体教学一共分为两部分。第一部分，讲授接力棒的使用方法。第二部分，教师鼓励学生相互团结，并相互鼓励。第三点，展示成果。教师在此，对一组学生的表现，进行文字介绍。小洛跑得是最后一棒。他跑得越来越慢。小组长看到这种情况后，号召大家，为小洛加油。小洛听到大家的鼓励，仿佛浑身充满了力量，并全力冲到了比赛的终点。通过开展团体竞赛项目，教师激发学生的集体荣誉感，让学生为了集体的利益顽强拼搏，促进他们团队意识的增强。

三、采用多媒体教学法，培养学生的健康意识

众所周知，大部分学生并未具备较强的健康意识，他们的作息时间没有规律，身体常常处于亚健康状态。针对这种状况，小学体育教师可以运用多媒体，开展此部分内容的授课，让学生联系个人的生活，真正意识到个人生活行为的错误性，掌握更为健康的生活方式，促进他们健康意识的形成，提升学生的健康能力。

例如，教师讲授关于“睡眠类”的知识点时，为了让学生认识到充足睡眠的重要性，并培养学生良好的作息习惯，教师运用多媒体，展示如下的情境：一位学生因为痴迷于打游戏，在凌晨三点才睡觉。因为他是走读生，所以需要往返学校。在上学的途中，天气突降大雨。雨水打湿他的身体，他不仅更感冒了，而且复发了严重的鼻炎。在展示完上述视频后，教师询问学生：“这位学生为什么突发鼻炎？”小陈说：“因为他被雨淋了。”教师说道：“除了这个原因呢？”小阳说：“他昨晚没有休息好！”教师说：“人们休息不好，可以导致抵抗力下降，从而引发各种疾病！”与此同时，教师运用多媒体，展示几种提升睡眠质量的方法，比如，睡前听轻音乐、泡脚等等。通过运用多媒体授课，教师在拓展学生认知视野的基础上，培养学生的健康意识。

四、运用体育游戏教学，增强课堂教学的趣味性

在小学体育教学点过程中，教师可以运用游戏教学法，调动学生的体育学习兴趣，并在此过程中，让学生思考体育游戏的整个过程中，让学生在享受体育学习快乐的同时，提升他们的体育学习感悟能力，增强体育游戏教学的有效性。

例如，教师改造传统的老鹰捕小鸡游戏，让学生在游戏的过程中，思考和感悟，发挥游戏教学的积极作用。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，讲授规则。教师讲授如下的规则：教师在班级中挑选两位体质较弱的学生，扮演老鹰的角色，其余的学生扮演小鸡。只要老鹰碰到小鸡的胳膊或是后背，则小鸡需要加入老鹰的队伍中，捕捉小鸡。第二点，开展游戏。在游戏的过程中，教师提醒学生注意保持彼此之间的距离。第三点，展示成果。在游戏结束后，教师邀请学生，分享他们的游戏感悟。萧赞说：“我没有想到老鹰会取得最终的胜利。通过分析，我发现老鹰的队伍团结，他们劲儿往一处使，具有统一的目标;小鸡的队伍相对分散，常常出现各自保命的状况。”通过运用游戏教学法，教师让学生获得快乐的同时，提升学生对游戏内涵的认知。

总而言之，在开展小学体育有效教学的过程中，教师应注重为学生打造生本课堂，并激发学生的体育學习兴趣，让他们在此过程中，获得良好的小学体育品格，促进他们的全面发展，最终达到增强小学体育教学有效性的目的。

参考文献

[1] 钱钧.如何构建小学体育高效课堂[J].科学咨询（教育科研）.2016（02）

[2] 杨金马.构建小学体育高效课堂的策略研究[J].运动.2017（14）