多元教学提升中职语文课堂效果

杨微卫

摘 要：在中职语文教学当中，进行单一的教学形式势必会打压学生的学习兴趣，降低学生的学习动力，也阻碍中职学生的多元发展。而进行多元的教学策略，可以提升学生的语文学习兴趣，可以改善语文教学的课堂氛围，还可以提升学生的语文综合素质。为此，中职语文教师要进行积极的教学尝试，让语文教学焕发勃勃生机，发挥语文教学的育人价值。本文从多元教学的角度提出了一些教学策略，希望对中职学生的语文能力提升产生巨大的影响。

关键词：中职语文;多元化教学;教学策略;学生成长

在中职语文教学当中，语文教师处于对学生学习状况的了解，认为学生的语文学习能力较差，他们的基础掌握不牢。所以，在教学中，语文教师无形中擅长应用单一的灌输教学形式，认为这样以来学生就会掌握教师的教学风格，也会提升学生的语文学习能力。其实不然，中职学生处于人生的特殊时期——青春期，他们活泼好动，对单一的课堂氛围势必会产生抵触心理。为此，中职语文教师应结合学生的成长心理特点，采用符合他们需求的教学形式，不断激发学生的学习热情，也提升学生的语文能力。本文从多元化的教学角度提出了一些具体的教学方法，希望本文的教学思想可以带给更多学生启发。

1.注重生活教学的实施

在中职语文教学当中，语文教师可以为学生提供生活化的教学方式，因为一方面中职学生的学习基础不牢固，对生活的感知也不多，另一方面，中职学生的语文内容大多与实际生活有联系，创设生活化的教学课堂可以带给学生更多的触动，提升学生的语文素养。在创设生活化的教学中，语文教师可以为学生提供一定的问题，让学生在思考中加深对知识的领悟，也提升学生对文本的理解程度。

例如，以《胡同文化》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生进行了第一遍的阅读，然后让学生思考文本的主要问题：（1）胡同文化是一种什么样的文化呢？（2）作者在北京的胡同里长大，你们能说说作者写这篇文章时的心情吗？（3）举例说明你所见过的胡同，并说说你印象中的胡同是什么样的？给你的印象如何？通过这样的教学形式，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提升学生探究生活中民居文化的积极性，提升他们对生活的热爱，加深他们对我国文化的重视情感。

2.注重情境教学的实施

在中职语文教学当中，创设一定的教学情境可以激发学生的学习兴趣，可以加深學生对语文知识的理解和情感，也可以提升学生的语文素质。为此，结合中职学生在语文学习中的基本现状，可以适当将多媒体应用在语文教学中。在多媒体画面的刺激下，学生可以看到一些视频，可以观赏到一些图片等，学生的思维得到拓展，对知识的理解与记忆更加深刻。

例如，以《鸿门宴》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了《鸿门宴》的视频片段，并为学生讲述了与这个故事有关的资料，使学生对这篇文章有了一个初步的了解。之后，我让学生进行了文本的阅读，并进行分组进行讨论，讨论的内容是“鸿门宴究竟是谁而设？项羽、刘邦，还是范增，张良？”在这个环节中，因为学生观看了相关的视频，他们的内心有了更多的想法，对文本的见解可谓仁者见仁。通过这样的教学形式，不仅提升了学生的学习兴趣，还让学生的思维得到启发，学生的学习主动性和主体地位也得到提升。

3.注重探究教学的实施

在中职语文教学当中，实施探究教学是教学创新的一种体现，通过创设创新教学课堂，可以提升学生的语文参与积极性，可以确保语文教学质量的提高。这里所说的创新，其实不仅仅是教师进行的教学形式创新，还指的是学生的创新。因此，在中职语文教学当中，教师要注重学生的创新精神培养，让学生感受到语文课堂的积极气氛，提升学生的语文整体素质。

例如，以《寡人之于国也》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据教材当中的有关内容，向学生提出了以下问题：（1）这篇文章主要讲述了一个什么样的故事呢？（2）你能结合对文本的内容了解为大家进行简单的阐述吗？之后，我让学生精读了这篇文章，并让学生在阅读的过程当中，思考了以下问题：（1）梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”他觉得自己对国家政务尽心尽力了。你觉得他的话有道理吗？他是如何做到的？（2）请对文本中给你印象深刻的人物进行分析，说说人物的哪些性格特点给你印象较深。在提出问题后，我让四个同学为一组，形成分析团队，让他们的思维得到绽放，让他们在分析中加深对文本内容和人物性格的了解这样。之后，让每个小组将自己的看法分享，我给予有问题的小组以指导和帮助，如此，不仅激发了学生进行语文学习的兴趣，还避免了语文教学过程当中出现一言堂的情况。

总而言之，在中职语文教学当中，语文教师要创设多元化的语文教学环境，让学生感受到语文知识的精彩和课堂环境的轻松，让学生在多元的环境中掌握语文知识，提升他们的语文综合素养。

参考文献

[1] 戴丽意.基于“教生活之需，供职场之用”的中职语文教学策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：226-227.

[2] 刘园园.浅谈创造性教学法在中职语文教学中的应用[J].职业，2018（15）：70-71.