非英语专业大学生学习英语的动机及建议

魏兴才

摘 要：在现代化的教育中，大学生的数量持续增多，同时学校在相关专业的培养上、技能的锻炼上，也不断加强。非英语专业大学生在学习英语的过程中，肯定会存在一定的动机，有些学生的动机较强，有些学生则较弱。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：非英语专业;大学生;动机;学习;

前言

从主观的角度来分析，非英语专业大学生在日常的学习当中，英语同样是一门必修的课程，并且在很多方面都会给学生的发展产生较大的影响。因此，在大学的教育体系当中，英语所占据的学分比较多，针对非英语专业大学生的每个阶段考试、毕业、学位等等，都会产生相应的影响，所以非英语专业大学生需要进行针对性的学习和锻炼。

一、非英语专业大学生英语学习动机较弱的原因

（一）考试压力大

现如今的很多大学生在自身的专业学习上，都表现出较为努力的特点，可是对于英语的学习却缺乏足够的动机，以至于在成绩上和能力上都是表现不佳的。从社会工作的角度来分析，现下的很多企业在招聘专业人才的过程中，专业能力的考察是一方面，英语能力的考察又是另一方面。在对学生进行调查以后，发现他们对于英语学习的考试压力是比较大的，由于之前的学习阶段当中，英语的表现不甚理想，而大学的英语则更加开阔，应用更加灵活，需要掌握的知识点也比较多[1]。因此，在本专业学习压力的作用下，非英语专业大学生，不愿意花费太多的时间去学习英语。除此之外，英语考试对于非英语专业大学生而言，是一个较为严重的挑战，一旦英语挂科，不仅仅是重修，还影响到本专业的学习，因此在英语学习动机上表现较弱。

（二）教师的枯燥教学风格

从教学的角度来分析，很多非英语专业大学生对于英语的学习动机不足，还与教师本身枯燥的教学风格存在较大的关联。大学是一个相对自由的环境，给学生提供的自由选择也是比较多的。英语虽然是一门必修课程，但是应该充分考虑到学生的感受[2]。大学英语教师在开展教育的过程中，自身的风格相对枯燥，虽然没有按部就班的开展，但是表现为单纯的自己在课堂上讲解，面对台下面部表情发懵的学生，教师依然可以绘声绘色的讲解。在此种情况下，学生根本来不及将相关的英语知识进行记忆和学习，而下一堂课的开展，又是在学习新的知识，以至于很多学生都因为厌恶教师，顺带厌恶英语，造成了很大的恶性循环。

二、提高非英语专业大学生英语学习动机的策略

（一）教师提高自身素质，丰富教学方法

大学英语教育过程中，最重要的就是加强英语的实用性，而不是单纯在理论上开展。非英语专业大学生在学习英语的过程中，为的是可以在日后的英语交流中更加流畅，能够利用英语在本专业的发挥上得到更大的进步。因此，大学教师必须将自身的素质提升，要将教学方法更好的去丰富[3]。首先，指点非英语专业大学生在成绩上提升，要了解到最基础的知识点，然后建立知识体系。其次，日常的教学工作中，需要让学生多多发言，要了解到学生真正想学什么，学哪些东西才能对日后的就业、发展有所帮助。第三，要加强与学生的交流，让学生成为课堂的主导，推动学生学习英语动机的提升。第四，在考试的内容上减少英语专业的考试，要加强对学生能力的测验，这样才能在后续的教学上，取得更好的成绩。

（二）选择趣味性和实用性的教材

非英语专业大学生在学习英语的过程中，虽然本身表现为硬性的要求，但是想要在最终的学习成就上得到一个理想的提升效果，仍然要在教材的选择上特别的努力。经过大量的讨论与分析，认为在日后的教育工作中，必须要将教材的趣味性、实用性得到更好的提升。首先，教材当中必须增加时事热点的分析，要紧贴大学生的生活，减少与非英语专业大学生的距离。其次，教材当中必须提供一些可靠的方法与实践模式，在知识体系上要直接体现出来，不要总是通过一大段的繁杂英语对话或者是段落来体现，这对于非英语专业大学生的学习而言，并没有什么帮助。第三，英语教材的选择，应该充分考虑到非英语专业大学生的需求性，不同专业对英语的要求存在较大的差异，应该从非英语专业大学生的未来发展出发，然后进行教材的配套锻炼，让学生在英语的能力上得到鞏固和提升。第四，针对一些有兴趣深化学习英语的非英语专业大学生，可以建议其在其他的教材上学习和锻炼，从而促使非英语专业大学生在英语上，达到多元化发展。

总结

本文对非英语专业大学生英语学习动机展开讨论，现下的英语教学过程中，很多大学都做出了相应的转变，教师自身的水平也得到了一定的提升。日后，必须在非英语专业大学生的英语学习动机上深入思考，从而在多个方面健全教学体系，促进英语教学水平的巩固，推动非英语专业大学生不断的向前发展。

参考文献

[1] 吕中舌，杨元辰.大学生英语动机自我系统及其与学习投入程度的相关性——针对清华大学非英语专业大一学生的实证研究[J].清华大学教育研究，2013，（03）：118-124.

[2] 汤闻励.非英语专业大学生英语学习“动机缺失”研究分析[J].外语教学，2012，（01）：70-75.

[3] 何莲珍，傅莹，方富民，闵尚超.中国非英语专业大学生自主学习能力的培养路径之探索[J].中国外语，2011，（05）：18-24.