中职语文教学中口语交际训练的方式研究

摘 要：中职语文教学是中职学生的基础学科，中职语文教育对学生的综合发展起到了重要作用。自新一轮课程标准改革以来，口语交际训练已成为我国中职教育的重要组成部分。在中等职业学校语文教学中，培养学生的口头交流能力，可以鼓励学生更好地掌握人际交往能力，这对他们的未来发展至关重要。在语文教学过程中，教师应更加注重提高学生的口语交际能力，使学生在今后的职业中的人际交流能力增强，充分满足专业发展的需要。

关键词：中职;语文教学;口语交际训练;方式研究

引言：提高中职学生的口语交际能力，对促进学生的全面发展具有重要意义。目前，许多中职学生口语交际能力不足，阻碍了其社会交际能力和未来对工作场所的适应。在此基础上，有必要对当前中职学生口语交际课程存在的不足进行详细的考察，并提出相应的解决办法，全面提高中职学生语文口语交际的教学质量，促使中职学生口语交际能力的全面提高。在此基础上，本文结合中国中职语文口语交际教学的现状，提出提高中职语文口语交际教学效率的措施，以促进中职学生培养优秀口语表达能力。

一、中职语文口语交际教学现状

当前，大多数中职学校和学生注重就业和学生专业技能的提升，对语文口语交际教学的重视不足。导致当前的中职学校缺乏良好的口语交际课堂氛围，课堂气氛沉闷，难以充分调动学生对口语交际训练的兴趣。在实际的课堂活动中，学生难以积极参与教师的口语交际教学活动，这导致课堂教学效率迟迟得不到提升。当前中职语文教学的主要场所仍是教室，与口语交际训练相关的课外锻炼活动相对较少，这意味着学生学习口语交际时，没有多元化的载体，单一、无聊的口头训练形式很难提高教学效率。此外，中职学生对口语交际训练的重视程度不高，没有意识到口语交际能力的重要性，缺乏系统的学习与探究。中职学校过分强调专业和技术的学习，这会导致学生忽略甚至轻视口语交际的练习，这种情况非常不利于提高教学的全面性。

二、中职语文教学口语交际训练的方法研究

1.为学生营造和谐有趣的口语交际氛围

为了提高中职语文口语交际教学的效率，教师必须采取必要措施，积极调动学生对口语交际学习的兴趣和热情，并通过口语交际的联系使学生变得“更会说”。目前部分中职语文教师的教学观念相对落后，没有充分重视学生在课堂活动中的主要地位，教师处于主导地位，而学生则被动地学习，即使学生“有话要说”“也不敢说”。为了提高语文口语交际课的效率，教师首先必须改变这种课堂教学情况。教师必须树立正确的教育观，与学生建立平等的师生关系，营造平等和谐的课堂教学氛围，让学生可以放下思想戒备，敢于讲话。同时，教师应允许学生在教师的讲课过程中基于对文章的理解而表达疑问或意见，增加学生的课堂参与。

2.逐渐让学生变为课堂主导的模式

在中职学校的语文教学中，很难通过单一的口语训练方式来提高学生的口语交际能力。教师可以通过模拟情景，将口语交际应用到学生的实际生活中。教师组织趣味横生的教学活动，使学生能够充分发挥自己的主导地位，并利用学习技能，有效地提高口语交际能力。在课堂教学中，每个学生都可以勇于表达自己的想法，可以通过小组讨论方式，这样可以有效地提高学生的口语表达能力，从而使学生从不想表达到乐于表达自己的想法。教师需要为学生创建更多的学习机会，使每个学生都可以从观察者的角度出发，去发现并探讨问题，提高学生的综合实践能力。基于此，建议学生将每堂课视为一项实用练习，以便学生在学习时具有紧迫感以及参与感，提升学生的学习效率。

3.开展课外实践活动，增强学生口语交际能力

中职语文的学习与社会实践密不可分，社会实践是测验学生语文能力的重要途径。在口语交际学习训练中，部分口语交际教学内容不能仅限于课堂，对学生的口语交际培训必须走出课堂。学校可以组织学生进行的短途旅行，并了解当地的习俗，视学生的不同能力而定，进行分组探访。部分学生拜访该地区的老年人，部分学生咨询当地专家等。在访问和调查过程中，学生不可避免地需要和当地人交流，因此学生可以记录下自己的问题和发现，教师针对学生提出的问题进行解答，并给予一定的鼓励。这样会给学生留下深刻的印象，口语交际训练的效果也大大提高。因此，中职院应积极开展课外实践活动，为学生提供更好的实际学习机会。

4.对训练成果的评估总结

在中职语文教学口语交际训练中，最后一个环节是对训练结果的评估和总结。这类评估应该相互进行，既对教师进行全面的评价，也对学生进行个人评价，此外还有学生进行相互评价。在评估中，教师应全面考虑各层次的学生，鼓励他们在今后的学习和职业中更积极地表达，学生之间的相互评价也能使学生自身清楚地认识到他们口语交际中所获得的进步和不足之处。对口语交际训练成果的评估和总结，这一方法为学生创造了团结、友好的学习环境。

结束语

简而言之，在中职学校语文口语交际教学中，教师的教学模式创新和强化口语交际练习为中职语文口语交际课程中发挥一定的积极作用。在中职语文口语交际课中，教师应针对目前口语交际课的不足，采取多种对策，提高学生的口语交际技能。教师可以通过创建情境，完善教学方式来改进教学模式，使学生成为课堂中的主导地位，增强中职学生的口语交际能力。口语交际能力作为一种社会的生存能力，可以促进人类社会和文化的发展。教师应继续研究和创新训练方法为学生提供更多的口头交际的机会，使他们真正参与其中。

参考文献

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作者简介：任红红，（1982-12-28），女，回族，籍贯贵州，户口所在：贵州兴义，本科，一级教师（中学），研究方向：语文教学。