浅谈当前初中语文阅读有效性教学

史崇英

【摘  要】阅读教学是初中语文课堂教学中一部分，也是重要的部分，阅读理解能力直接影响着学生对生活的认知甚至对自己未来的认知。初中语文阅读教学是初中学生语文学习过程中非常重要的一部分，它能影响语文学习的整个过程。本文针对初中语文阅读教学过程中出现的问题进行讨论，并提出解决问题的有效性教学措施。

【关键词】初中语文阅读;问题;有效性;教学;措施

中图分类号：G633.33      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0169-02

【Abstract】Reading teaching is a part and an important part of junior high school Chinese classroom teaching. Reading comprehension ability directly affects students' cognition of life and even their own future. Junior high school Chinese reading teaching is a very important part of the middle school students' Chinese learning process， and it can affect the whole process of Chinese learning. This article narrates the problems in the process of junior high school Chinese reading teaching and proposes effective teaching measures to solve the problems.

【Keywords】Junior high school Chinese reading; Problems; Effectiveness; Teaching; Measures

一、当今初中语文阅读教学中出现的问题

对于初中语文阅读教学，大多数教师一直都是利用传统的灌溉式方法对学生进行教学，学生只能被动接受。以下就是当今初中语文阅读教学中出现的问题：

（一）学校教师存在老旧观念，降低学生积极性

初中语文教学课堂中，大部分都是以教师传授知识为主，学生在自己座位上听课、记笔记。初中语文阅读重要的是学生融入课本的文章中，并不只是进行表面的阅读，学生需要带着自己的情感去理解阅读，体会作者的意图。但是在大部分初中语文阅读教学过程中，教师只注重课本上的知识，一个教案能用好几年，教师也不改变自己的教学观念，一直用一种方法进行教学，随着时间的推移，学生是换了一届又一届，但是教师的教学方法没有换，他们认为还是老方法比较管用，这样就大错特错了。时代在不断更新，学生逐渐不喜欢这种老方法，从而降低了学生学习语文阅读技能的积极性。

（二）教师对初中生语文阅读教学的重视不够

初中教师进行语文阅读教学过程中，大多数教师容易忽视教导学生语文阅读教学的必要性，甚至不去提示学生学习语文阅读这个技能。初中教师大部分都是以完成自己的教学任务为目的，并不会过多去培养学生的阅读理解能力。如果初中学段的语文阅读能力得不到锻炼，只是不情愿地被动接受，那么他们未来的学习能力可想而知。语文阅读是很重要的一个技能，不能让学生因为教师认识不到初中语文阅读的必要性而影响孩子的发展。

（三）教师对待每个学生的态度不一样

初中语文阅读教学过程中，每个班级的学生都是有差异的，学习水平也不同。那么教师怎样对待这些差异呢？现在学校里最明显的现象是教师对待好学生与学困生的态度是不一样的，优待好学生，对学困生爱搭不理。在语文阅读教学中这种现象也是很严重的，教师对学困生不理睬，只管教好学生，他们认为只要好学生能够学到东西就行了，而语文阅读能力是每个学生必须具备的能力，需要教师一视同仁。

二、初中语文阅读有效教学的策略

（一）改变初中教师的教学观念，让他们重新认识初中语文阅读的重要性

初中语文阅读教学过程中，因为教师的陈旧思想观念，导致很多学生学习不到语文阅读知识，甚至对语文阅读不感兴趣。语文阅读本来是一个丰富多彩的过程，也是学生陶冶情操的一种方式。初中语文教师不能一直沿用传统的教学方式，但是随着时代的进步，这些观念逐渐不适用于学生学习。教师要不断改变自己的教学观念和理念，对语文阅读有一个新的认知，让现在时代发展的东西和教师的教学过程结合起来，让学生体会到不一样的乐趣，不断提升语文阅读知识水平。

例如：在初中语文教学中，教师不要一味用板书满堂灌，让学生自己去看、去理解。教师应该结合课本知识，利用多媒体技术把课本的内容呈现在多媒体上，让学生一边阅读一边观看多媒体上的视频;还可以把学生分为几个小组，对文章进行分组阅读，然后每个小组讨论阅读的感受，然后派出代表重新阅读，并阐述小组的思想。这种方法不仅打破原本老旧的方法，让学生更好地理解语文阅读的乐趣，教师也能从中找到适合自己教学的方法。

（二）理论联系实践，让学生从实践中提高自己的语文阅读理解能力

培养初中生语文阅读能力不是一朝一夕的，而是循序渐进的，需要学生脚踏实地地去练习。教师在教学过程中大多都是教授书本知识，其实可以试着把理论与实践相结合，这样可以更好地培养学生的阅读理解能力。在欣赏实物的过程中，教师带领学生一边观察一边用自己的话对这些实物进行描述，鼓励学生拿自己写的东西与作者写的东西进行对比，从中体会作者写这个东西时的心情，这种方法不仅让学生理论联系实践生活，还提高了学生阅读文章的能力，让他们能够更进一步去体会文章中传递的信息和情感，进而提高阅读能力，融入文章去阅读，用自己的话去表达情感。理论联系实践是最实用的方法，这种实践教学加深学生对文章的认知，提高他们对文章的理解能力和表达能力。

（三）改变学生的阅读方式，把课外阅读和课内阅读有效结合起来，让学生更好地接受知识

进入新时代，教育部门也对语文阅读教学有了新的标准和制度，让学生能够更好地学习语文阅读理解。这些标准中，有一个就是通过改变学生的阅读方式来帮助学生进行语文的有效阅读。当今学生进行语文阅读时，大部分都只是看一遍就过去了，只知道文章的表面意思，不去理解文章的深層意思。要改变学生的阅读方式，例如：让学生自己去阅读、去理解，从文章中摘抄句子，感受作者的情感。教师在教学过程中，鼓励每一个学生去自主阅读，并根据自己阅读后的情感进行自主描述，不直接把标准的理解方法教给他们，让他们自己找到方法，然后分成小组进行讨论，讨论出大家认为可行的答案，然后各组进行汇报，教师根据汇报内容，纠正学生的错误，然后进行补充。学生产生乐趣，就会主动去阅读。还有一种方法就是把课外阅读与课内阅读相结合。学生可以从课外阅读中获得自己需要的素材，还能帮助他们从中找到适合自己阅读的方法，并应用到课内阅读当中，教师也应该采取一定措施。课外阅读结合课内阅读是新时期的一种很好的学习办法，适合每一个学生，这样能拓展学生的创新发散思维，提高其语文阅读能力。

三、结语

综上所述，教师只有不断去开拓新的教学方法、从学生的实际出发，寻找语文阅读教学的有效方法，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平才能实现初中语文阅读的有效教学。

参考文献：

[1]陈倩.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].内江科技，2018（05）.

（责任编辑  范娱艳）