如何进行高效的小学语文阅读有效研究

杨富年

【摘  要】想要学习好语文这一学科，大量的阅读是必不可少的。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从以下四个方面针对如何进行高效的小学语文阅读进行了初步分析和探索：“激发学生阅读兴趣”“多加进行指导练习”“激发学生阅读思維”“注重读写结合学习”。

【关键词】小学语文阅读;阅读兴趣;阅读思维;读写结合;指导练习

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0165-02

【Abstract】 To learn the subject of Chinese， a lot of reading is essential. This article is based on the practice activities of Chinese classroom teaching in primary schools， and has carried out preliminary analysis and exploration on how to carry out efficient primary Chinese reading from the following four aspects： "stimulate students' interest in reading"， "do more guided exercises"， "stimulate students' reading thinking"and "Pay attention to reading and writing combined learning".

【Keywords】Primary school Chinese reading; Reading interest; Reading thinking; Combined reading and writing; Guided exercises

如何进行高效的小学语文阅读，在笔者看来，最重要的是激发学生的阅读兴趣，实验研究表明，当一个人对于某一种事物十分感兴趣，这个人对于事物的关注程度会大大增强，也就是说当学生对于阅读产生浓厚的学习兴趣，关注程度也会大大提高。同时，还要注重教学方式和手段，当教师采用强制性的教学方式时，教学效果会大大降低，也会让学生觉得阅读是一项自己要完成的任务，从而增加学生的心理负担，对此，教学方式也是十分重要的环节之一。

一、激发学生阅读兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣也是学生阅读的动力和源泉。只有学生对阅读产生浓厚的学习兴趣，学生才会端正学习的态度，才会从消极怠慢的学习态度转变为积极自主的学习态度，从而增加学生在阅读之中学习的精力和时间。其中，大量的阅读还会帮助学生开阔眼界，增长见识，提高学生的语文作文水平，提高学生的语文素养，促进学生综合素质的发展。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的阅读兴趣真的很重要，不仅是学生的阅读动力，还需要小学语文教师掌握小学生的学习特点，根据学生的实际情况制定出合理的阅读要求和阅读目标，引导学生有目的、有计划地阅读，一方面阅读的书籍要适合小学生的知识水平和理解能力，避免增加学生的阅读难度，另一方面在阅读教学之中教学手段可以偏向趣味化和生动化，主要以激发学生的学习兴趣为主要目的，带领学生在快乐之中学习，将学生的学习自主性发挥到最大程度，从而高效阅读。比如在平时的教学任务中，小学语文教师可以在班级之中开展有关阅读的活动，鼓励学生在活动中分析和讨论阅读的技巧和经验，以及阅读目标等，这样学生可以借鉴他人的阅读技巧，来弥补自身的不足，为提高学生高效率阅读提供良好的条件支持。

二、进行阅读指导练习

在笔者观察看来，一些学生的阅读方式不是十分恰当，虽然阅读量十分大，但是学生的阅读效果却不显著，在阅读之后问学生通过阅读这一文章学习到了什么，一般学生可以说出文章的主要内容，但是并不知道其他问题，阅读思路不清晰，不知道自己阅读的目的是什么，面对这一状况，小学语文教师就应该对于学生进行阅读指导练习，从而帮助学生提高阅读的效率和效果，增加学生的语文知识积累。

对此，教师在平时的教学任务中，首先可以指导学生利用普通话进行阅读，并且在阅读之中注意语调语气、停顿、富有情感地阅读，以此指导学生养成良好阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。，鉴于一些学生在阅读之中存在语句阅读不顺畅，语句停顿不当等情况，教师可以针对这一类的学生进行专项训练，要求学生熟悉掌握文章，达到可以熟练阅读，并且对学生在阅读之中存在不理解的地方，教师可以将学生分成不同成员的小组，鼓励学生在小组之中进行讨论和沟通，解决问题，从而达到流畅阅读的程度。其中，还要注意引导和带领学生感受文章表达的情感，有利于提高学生情感的表达，还有利于提高学生的鉴赏能力，从而提高学生的语文成绩，提高小学语文课堂教学效率，为提高学生的阅读效率提供良好的条件支持。由此看来，教师进行指导练习是学生提高阅读效率必不可少的条件之一，是提高学生阅读能力的前提条件。

三、激发学生阅读思维

所谓阅读不是简单了解文章的大概含义，而是对文章中的细节进行思考和分析，是学生在阅读中，对信息进行思考、询问、猜测、产生期待的过程，正是通过这种过程学生的阅读思维才得以发展，得以进步，从而逐渐发展成学生的自主学习活动，这样学生就会喜爱阅读，并且积极阅读，从而提高学生的阅读效率。为了激发学生的阅读思维，教师要在学生进行自我阅读的时候适当提问，鼓励学生大胆思考，积极发言，从而更好地配合教师完成教学任务，进一步构建互动式课堂。教师满怀激情的讲解有助于增强学生的学习欲望，引发学生更加深入地学习，使阅读任务成为学生的自主学习活动，为提高学生的阅读效率提供良好的条件支持。同时，鉴于小学生的理解能力和情感能力较弱，在学习阅读中，要随着时间和学生的学习情况慢慢强化，这样学生在阅读中也能感受到课文所表达的情感，随着课文的情节波动随之动容，完全投入在文中，沉醉在语言的世界，进一步使学生的阅读能力得到大幅提高。

四、注重读写结合学习

读写结合是语文教学的主要学习方式，不仅可以加深学生对知识点的印象，还能积累更多的词汇和优美佳句，为提高学生的语文写作奠定基础，还能吸引学生的学习注意力，减少走神、开小差等情况的出现，提高学生的学习效率，为提高学生的阅读效率提供良好的条件支持。

为此，小学语文教师要多鼓励学生进行摘抄和阅读，将文章中值得借鉴的语句摘抄下来，比如优美佳句、名人名言、写作技巧等，还可以摘抄一些自己喜欢的语句和优美词汇，增加学生的语文积累，从而丰富学生的写作语言。同时，指导学生在班级之中开展摘抄活动，鼓励学生和其他学生进行分享和沟通，相互交流摘抄的语文知识，也可以让学生在自己摘抄的语句之中进行仿写。比如有的学生的积累：在冰天雪地之中，他的怀抱就是阳光、就是温暖、就是依靠，给予人心灵和身体上的双重温暖。以此延展进行仿写：在身处逆境之中的孩子，家长应该鼓励孩子自己试着解决问题，而不是溺爱，溺爱是剪断孩子飞翔的翅膀，是阻挡孩子成长的无形墙壁，家长应该是帮助孩子长大的垫脚石。当学生进行仿写和摘抄的时候，身为小学语文教师应该鼓励和表扬学生，让学生知道自己的能力，得到教师的认可，从而树立学习的自信心，享受成功和学习的喜悦。

总而言之，培养学生的阅读能力十分重要，不仅对于学生的自身发展具有重大影响，对于学生提高自身理解能力也十分重要。对此，小学语文教师应该更加注重提高学生的阅读效率和阅读能力，有意识、有目的地安排学生进行阅读，积极参加一些阅读训练，留给学生充足的学习时间。其中，还要多多培养学生的想象力，可以引导学生根据文章中的剧情，引导学生进行想象和联想进行自我补充，从而多角度思考和看待问题，提高学生的阅读能力和阅读效率。

参考文献：

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[2]谢存匡.小学语文阅读教学存在的问题及对策[J].新课程（小学），2012（04）.

[3]陈莲.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014（04）.

（责任编辑  王小飞）