新课改背景下如何提高初中英语教学有效性分析

【摘  要】随着我国新课改的深入推进，对初中英语教学提出了更高要求。但实际上初中英语教学效果并不理想，普遍存在教师的教学思想滞后、教师素质偏低、教学方法单一等问题，导致教学质量无法实现持续改进。教师应当加强职责理念的转变，优化教学方法，积极营造开放性课堂氛围，建立良好师生关系，提高学生的学习主观能动性，从而推动英语教学改革。

【关键词】初中英语;新课改;教学有效性

中图分类号：G633.41      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0109-02

【Abstract】With the in-depth advancement of my country's new curriculum reform， higher requirements are put forward for junior high school English teaching. But in fact， the effect of junior high school English teaching is not ideal. There are widespread problems in teachers' teaching thinking， low quality of teachers， and single teaching methods， which make continuous improvement of teaching quality impossible. Teachers should strengthen the transformation of responsibilities and concepts， optimize teaching methods， actively create an open classroom atmosphere， establish a good teacher-student relationship， and improve students' subjective initiative in learning， thereby promoting English teaching reform.

【Keywords】Junior high school English; New curriculum reform; Teaching effectiveness

初中英語的综合性与实践性更强，随着教学难度的增加，学生学习兴趣与质量直线下降，不利于教学任务与目标快速完成。教师在素质教育中应当加强实践经验总结与自身专业水平提升，本着引进来和走出去的原则，灵活运用现代化的教学方法，确保教学质量与成效。

一、转变教学理念

（一）开展培训工作

教师作为知识传授与学生能力发展的重要媒介，在现代化教育背景下，应当积极转变职责理念与教学思想，对新课标的标准要求充分了解。对此，学校应当积极展开培训活动，引导教师深入学习新课改标准，实现标准要求在实际教学中有效落实。英语学科的选择性与综合性等特征突出，新课改下的传统教学模式弊端逐渐显现，继续加强整改，以确保教学质量。

（二）提高专业素质

为确保学科特征在新课改背景下得到有效体现，确保学生学习学以致用与触类旁通，应当加强师资力量整改，聘请高素质与高能力的教师人才，提高学校教学整体水平。引导教师参与教研活动与业务培训活动等，不断提高教师专业素质与能力水平，进一步达到英语教学要求标准，通过教学模式转变，积极带动学生从传统学习观念与态度中脱离出来。

二、优化教学方法

（一）情境教学法

兴趣是学生坚持自主学习与影响教学质量的重要因素，教师应当注重营造轻松和谐的氛围，让学生保持高涨的学习热情，从而积极参与教学活动，实现思维自然过渡，紧跟教师教学步伐。营造氛围时不能脱离学生学习实际，开展学生喜闻乐见的课堂教学活动，让学生快速进入情境，从而保持最佳的学习状态。如在Why do you like pandas？教学中，教师可以组织学生以“开火车”游戏的学习方式，学生依次快速回答教师提出的“Can you tell the appearance of pandas？”“What movies have you seen about pandas？”等问题，让学生在游戏中集中注意力，激发学习新课的欲望。也可以让学生以讲故事的形式，讲述自己眼中的熊猫形象，可采取拟人等修辞手法，丰富学生想象力，提高学生学习兴趣。或是让学生分别扮演游客与熊猫，通过对话练习激发学生创造性与自主性，确保课堂氛围与教学质量。

（二）任务驱动教学法

学生在接受与解决任务、获得经验的学习过程中，不仅激发了学生成就感与独立思考、问题解决能力等综合能力，同时形成良性反馈，可见任务驱动法更符合学生认知规律。具体实施体现在以下几方面;一是任务实施前，应当加强准备设计。任务的导入升华型或所学借用型等不限，任何类型的设计都应当迎合教学目的设计生活情景，让学生对任务完成充满新鲜感，从而产生学习动机。同时需要设计环环相扣的小项目，循序渐进地培养学生综合素养。任务布置时应当明确任务要求、方法与涉及的知识等。二是任务实施中加强引导。任务实施中是教师引导与学生学习的整合过程，教师应当善于倾听学生的想法意见，明确了解学生对知识的掌握程度。围绕教学目标引导学生分析任务，明确任务完成方法步骤等。学生先独立思考与自主学习，再通过小组讨论得出规律性结论，最终实现优势互补与快速完成学习任务。三是任务完成后加强总结梳理。任务完成后对学生各种展示方法与学习方式等，采取小组互评与教师评价等形式进行总结。鼓励学生讨论新知识点，在任务展示中小组代表可通过猜谜语或动作暗示等方法，让学生在职业猜测中营造轻松氛围，更利于提升学生学习兴趣。

（三）文化教学

在实际教学中，首先应当引导学生了解文化差异，通过比较中西方生活方式与日常行为等方面的差異，让学生了解更多友好的交际行为，尊重对方的隐私习惯，了解西方人的隐私禁忌，确保交流成效。其次引导学生了解非语言交际表达方式，主要指体态语问候，避免在交流中产生误会。可以采取表演对话等方式，让学生深入感受中西方礼仪文化差异。同时引导学生掌握词汇的文化涵义，了解词汇对特定事物的联想语情感表达等。

（四）整合现代教育技术

信息时代发展推动了初中英语教学改革步伐，也应当紧跟时代发展步伐，灵活运用现代教育技术，快速提升学生听说读写等综合能力，实现教学效果事半功倍。除微课与慕课等翻转课堂教学方式外，多媒体辅助教学技术在课堂教学中的应用越发成熟与自如，优势体现在以下几方面;一是利用多媒体制作课件，能够激发学生学习兴趣。传统图片教学模式无法向学生展示真实情景。而多媒体综合了图像与声音、动画等信息载体形式，放大了信息功能，学习情景更加真实生动，能够让学生投入状态，确保教学工作顺利展开。二是利用语音教室设备能够帮助学生纠正语音语调。学生英语发音存在本土化等特征，为了帮助学生发音更加流利与地道，要灵活利用语音设备，让学生通过听读或人机对话训练、发音测评等发现自身的错误，更利于学生夯实语音基础。三是能够帮助学生轻松攻克学习重点与难点，多媒体展示教学内容更加直观，用法等知识点总结轻松易懂，尤其是以思维导图的形式展现知识点联系，更利于学生知识点理解与记忆。如在Is there a post office near here？教学中，可在多媒体上根据学生阅读进度提出相应的问题，引导学生进行针对性的学习。阐述某一场所与建筑物间的关系时，可以通过地图引用引导学生正确介绍场所具体位置。从简单的线路图入手介绍，逐步强化学生辨别方向与线路图的能力。

三、结语

在现代化的初中英语教学中，教师不仅要积极贯彻新课改教学理念，同时应当创造性地开展教学工作，在教学形式与设计等方面加强创新，给予学生更多新鲜感，促使学生主动参与教学活动。

参考文献：

[1]宋海群.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].考试周刊，2018（44）.

作者简介：何俐诸（1981.7-），女，汉族，四川平昌人，本科，中学一级教师，研究方向：初中英语。达州市第一中学校初中英语教师，达州市初中英语骨干教师，2006年四川省初中英语赛课一等奖获得者，达州市中考命题专家组成员，四川文理学院校外导师，获“2020年达州市优秀教学人才”称号。

（责任编辑  李  芳）