浅谈体验视域下的初中道德与法治教学

杨木通

【摘  要】随着我国新课程改革的不断发展和深入，我国教育逐渐从应试教育转向人文教育，更加注重学生在课堂中的主体性和体验性，也越来越注重学生综合素质的全面发展。本文以初中道德与法治教学为例，阐述了体验式教学的特点和优势，分析和探究了体验式教学在初中道德与法治教学中的应用原则。

【关键词】体验教学;初中教育;道德与法治

中图分类号：G631      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0093-02

【Abstract】With the continuous development and deepening of my country's new curriculum reform， my country's education has gradually shifted from exam-oriented education to humanistic education， paying more attention to the subjectivity and experience of students in the classroom， and more and more attention to the comprehensive development of students' comprehensive qualities. This article takes junior middle school morality and rule of law teaching as an example， explains the characteristics and advantages of experiential teaching， analyzes and explores the application principles of experiential teaching in junior middle school morality and rule of law teaching.

【Keywords】Experiential teaching;Junior high school education;Morality and rule of law

素质教育的开展实施，让我国教育逐渐从传统的应试教育中脱离出来，更加注重学生在综合素质方面的全面发展。道德与法治教育作为初中教育中非常重要的学科，同时也是促进学生身心发展的关键学科，在整个教育体系中的重要性是毋庸置疑的。

一、体验式教学的特点和优势

（一）体验式教学的概念特征

体验式教学是一种全新的培训和教育形式，指的是在教学过程中通过亲身实践的形式来进行教学，以此强化学生在学习中的参与和感悟。体验式教学在初中教育中学生将会经历以下四个阶段：第一是亲历阶段，指的是需要在体验教学过程中，学生对某个事件或者某个情境的亲身体验阶段。第二阶段是学生思维形成的阶段，主要是学生根据第一阶段的体验来进行思维想象和逻辑思维构建，从而形成一个初步的观念和结构。第三阶段是检验阶段，指的是在情境中来检验形成的概念是否正确。第四阶段主要是根据之前的检验来进行有效的反思，从而进行不断的知识重组，形成新的知识。

（二）体验式教学的优势和价值

体验式教学在初中道德与法治教学中的应用价值和优势，主要可以以下四个方面来进行：第一，体验式教学改变了传统灌输式教学的枯燥性和单调性，能够充分利用学生实践来加强学生参与，从而有助于激发学生学习兴趣和积极性;第二，体验式教学在初中道德与法治教学中的应用，有助于培养学生的创新精神和实践能力，引导学生从情境体验中不断提高学生学习能力和学习思维。第三，体验式教学在初中道德与法治教学中的开展应用，加强了师生之间的有效沟通和交流，给师生之间平等交流互动提供了一个良好的平台，为学生学习和发展奠定了良好的基础。

二、体验式教学在初中道德与法治教学中的有效应用

（一）创设情境

我们常说“良好的开端等于成功的一半”，在体验式教学过程中，情境教学是非常关键且有效的。在情境构建过程中，教师可以从以下几个方面来进行构建：第一，情境构建要根据教学内容和教学大纲来设计教学活动，一方面充分挖掘生活和社会中内容的相关热度，另一方面要尽可能贴近学生生活实际，充分把握学生感兴趣的话题，从而全面调动学生积极性和学习热情。例如在学校《以礼待人》的过程中，教师就可以为学生构建一个“古代敬師礼”的教学情境，鼓励学生学习和体验古代敬师礼的动作，通过这样的方式，既可以让学生感受我国传统文化的魅力和精髓，同时还能更好理解和感悟学习内容，通过实际体验获得感悟。第二，在情境的构建过程中，教师还要尊重不同学段的认知和心理状况。初中不仅是学生学习知识的重要阶段，同时也是学生身心发展的青春期，所以此时期的体验教学不仅要符合新课程教学目标，还要立足于学生当前的成长规律，从体验中不断提高挖掘教学内容职工的价值，从而帮助学生树立正确的价值观和人生观。

（二）吸引融入

要想体验式教学在教学过程中发挥最大的优势，我们还要注重体验教学中学生在课堂中的有效融入，所以教师需要在体验式教学中能够从以下几个方面来加强师生之间的有效沟通和交流，充分调动学生积极性。教师可以在体验式教学中为学生提出问题，引导学生通过对问题的分析和探究中激活学生思维，从而更好调动学生积极性，提高学生学习热情和动力。

在问题的创设过程中，教师要遵循以下几个原则：第一，问题的设置要具有针对性，既要充分尊重学生的年龄和认知差异，还要注重问题和教学内容以及教学中的重点难点全面结合，引导学生随着问题的逐渐深入来拓展思维，得到思维锻炼加强学生学习体验。第二，问题设计要具有全面性，人文教育理念喜爱，体验式教学更加注重学生在课堂中的参与程度和学生之间的个体差异，所以在体验式教学过程中，教师要根据不同学生的年龄认知特点合理把握问题难度，以便更好引导学生参与。第三，问题的设计要具有开放性和启发性，我们常说“学起于思，思起于疑”，要想加强学生在学习中的交流和体验，在问题构建过程中，教师还要进一步加强问题设置的开放性和启发性，这样一来不仅可以引导学生随着问题的深入来不断学习和探究，还能通过问题的开放性和启发性，给学生提供一个良好的学习环境和思考空间，以此全面提高学生学习和思考能力。

（三）总结反馈

总结反馈是整个教学过程中非常关键的环节，同时也是学生之间查缺补漏的重要途径。所以在体验式教学过程中，教师要通过情境活动的创设、丰富的问题引导以及师生之间的有效沟通和互动，从而更好引导学生进行思维上的碰撞，让学生通过体验式学习来形成自己独特的观点。一方面引导学生在体验过程中不断总结归纳，梳理教学中的重点和难点，帮助学生建立完善的知识体系，全面提高学生学习水平。另一方面通过有效的总结反馈，引导学生正确认识自己在学习过程中遇到的问题，纠正学生在思想和情感中的误区，从而帮助学生更好协调师生之间、同学之间以及知识和情感之间的联系，从而更好地帮助学生养成良好的学习习惯。

（四）加强实践

实践是体验式教学的核心和关键，体验式教学来源于生活，同时实践也是学生学习和感悟不断上升的过程。所以在体验式教学过程中，教师还要从学生实践中不断加深学生理论深度，通过师生之间的有效沟通和交流，促进学生实践能力的不断提升和发展。如在《让家更美好》的教学过程中，教师可以借此机会来不断加强学生责任意识，引导学生对父母和亲人进行互动和沟通，从而让学生感悟父母关系、亲情等，从而引导学生将教学中知情意行的统一。

三、结语

综上所述，体验式教学在初中道德与法治教学中的有效应用，给初中道德与法治教学改革提供了可行性方向，同时也让道德与法治教学更加符合学生认知发展，更加贴近生活。所以作为初中教师要充分认识体验式教学的优势和原则，并从创设情境、吸引融入、总结反馈和加强实践四个方面进行有效改革，使其作用最大化，全面提高教学效率。

参考文献：

[1]王忠安.体验式教学在初中道德与法治课中的应用策略探究[J].课程教育研究，2019（52）.

[2]陈丽芳.初中道德与法治课体验式教学的优化设计[J].文教资料，2019（33）.

（责任编辑  范娱艳）