停课不停育，生活即教育

宋津

【摘  要】受新冠肺炎疫情影响，2020年初，全国多地学校及幼儿园延迟开学。在这样的背景下，借助互联网平台开展线上教育一时成为各幼儿园探索新形势下推进幼教工作顺利开展的重点和热点。受此启发，本文将重点以幼儿的身心发展规律为依据，阐述如何在寒暑假、法定节假日等学前教育空白期，借助互联网平台，运用形式多样的多种媒体手段，实现“停课不停育”的线上教学，提出理性思考与实践策略。

【关键词】线上教学;“互联网+”;疫情;实践策略

中图分类号：G613      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）26-0049-02

【Abstract】Affected by the new crown pneumonia epidemic， in early 2020， the opening of schools and kindergartens across the country was delayed. In this context， the use of Internet platforms to develop online education has temporarily become the focus and hotspot for kindergartens to explore the new situation to promote the smooth development of preschool education. Inspired by this， this article will focus on the law of childrens physical and mental development， and explain how to use the Internet platform and various media methods to achieve "stopping classes without stopping education"online teachingduring school education gaps such as winter and summer vacations and statutory holidays， etc. and put forward rational thinking and practical strategies.

【Keywords】 Online teaching; "Internet +"; Epidemic situation; Practical strategies

2020年春节，突如其来的疫情阻隔了幼儿欢快的求学之路，为了引导幼儿继续保持良好的生活学习习惯，持续激发幼儿的探索欲和好奇心，我园以“停课不停育”的工作思路为指导，第一时间成立了线上教育小组，集结骨干教师资源，集思广益，以“游戏在线，空中乐学”线上教学模式，每日为不同年龄的幼儿提供线上游戏，创造着“停課不停育，宅家也成长”的精彩，这一实践也为我们今后在假期为幼儿及家长提供线上教育指导做出了探索性的尝试。

一、“停课不停育”：线上教学的现实需求与重点内容

（一）居家期间家庭教育现状与需求

1.生活习惯及规律作息难以保持。在与家长的沟通中发现，幼儿在家的作息时间与幼儿园相比，整体往后推迟，出现了晚睡晚起、不睡午觉的情况。饭后漱口、擦嘴等良好的生活习惯也难以坚持。

2.亲子互动时间不定，随意性强。很多家长与孩子相处时会“不知所措”，长时间小范围的“面对面”让孩子和家长时常出现一些“小矛盾”。

3.假期居家活动内容的需求。家长对学前的教育过程中比较迷茫，选取适宜的内容成为难点。

（二）“线上教育”对幼儿居家学习的重要作用

1.线上教育课程更贴近生活。幼儿园“线上教育”在选择教学内容时，应从幼儿家庭的视角去思考、研究、编排，让幼儿感到学习的知识和信息与生活环境息息相关。以此为标准设计出的一系列课程，将帮助幼儿在熟知的环境中学习相关知识，尝试着去感知环境、感知生活。

2.提高家长和幼儿的沟通协作能力。幼儿居家学习，最基本最重要的就是亲子互动环节。将家长和幼儿的思想和行动很好地串联在一起，提高他们相互沟通、合作互动的效率和质量，是线上教育课程的重要意义和要达到的目的。幼儿教师在开展亲子活动中，要引导家长做好桥梁纽带作用，让知识更顺畅地传达到幼儿的心中脑中。

3.让居家教育空间更合理。幼儿园的环境和居家环境天差地别，幼儿在幼儿园渐渐养成了正确的站姿、坐姿以及吃饭方式，回到家中就会变得松散。为了让幼儿在居家学习中，也能做到像在幼儿园那样有着良好的学习生活习惯，线上教育课程可以选择幼儿在幼儿园经常阅读的书籍、经常玩的游戏等，按照在幼儿园实行的时间和规范进行。

二、学校教育空白期开展“停课不停育”线上教学的实践策略

（一）鼓励发问，互动解疑，在深化认知中激发学习兴趣

以本次疫情造成的长假为例：像每个孩子一样，我的两个小女儿面对疫情也有着一肚子的问号：“妈妈，为什么大家都要戴口罩？”“新型冠状病毒是什么？”“钟南山爷爷是做什么的？”能够提出这样那样的问题，说明孩子对当下发生的事物有了观察与思考，给予孩子积极回应是每位教养人责无旁贷的义务。但是，身处医疗救援一线及复工复产展开，高强度的工作让家长无暇详解孩子的疑问，于是我以“新型冠状病毒”为线索，搜集相关的绘本故事、儿歌、纪录片等，以多种形式向孩子们详细解说关于疫情的人、事、物。如视频《走进新型冠状病毒》《我心中的英雄》《武汉加油》等，以孩子们的兴趣为出发点，引导孩子们感受医护人员的伟大，学习钟南山、张伯礼、李兰娟等英雄事迹。假期中，孩子们也会在生活中有所探索发现，提出各种各样的问题，在互动中积极回应幼儿的问题，并将之发展成系列活动推广到整个班级，共同思考和积累，甚至将之扩展到班级家长群，利用家长的特长与资源分享知识点，可以真正实现线上的“幼儿-家长-教师”三维互动。

（二）兴趣切入，传递温情，在游戏陪伴中疏解幼儿情绪

疫情期间，幼儿时常因为缺少户外活动和玩伴感到无聊和焦躁。为此，笔者以音乐游戏为载体，用孩子们最喜爱的形式进行线上教学，让孩子们在音乐中感受快乐、宣泄情感、放松情绪，更邀请家长一道参与，以身体和方便取材的日用品为乐器，给平淡生活“多一点儿节奏、多一点儿律动”，为亲子间的交流找到了一个新的突破口。在和孩子们沟通时，他们向我推荐了流行音乐《布谷鸟》，于是我用这首歌曲编排录制了一系列音乐游戏：歌舞表演、生活乐器演奏、亲子打击乐、节奏游戏等，让孩子们玩得不亦乐乎。

（三）立足榜样，教育随行，在循循善诱中生发爱国之情

疫情期间，每一个感人的故事都是最好的爱国题材，孩子们亲身经历了疫情给自己和家人生活带来的变化，我们在保护幼儿的同时，也应让幼儿了解防疫抗疫中的英雄事迹，学会感恩、责任与担当。“生活即教育”，教师可以将这段特殊经历当作“课程资源”，以生活化、游戏化的教育方式为支撑，搜集各种素材录制视频，用朗诵、绘画、音乐等多种形式向幼儿详细解说关于疫情的人、事、物，感受祖国的强大，萌发幼儿身为中国人的自豪感。“生活即教育”，危机是挑战。这次的疫情令我们认识到，即使在家中，也从不缺乏“课程资源”，以生活化、游戏化的教育方式为支撑，在假期对幼儿开展“互联网+”形式下的家园共育，无论对于幼儿教师，还是家长，都是新的领域、新的课题、新的挑战。由于种种原因，教育空间由幼儿园转变成居家，这就要求幼教工作者第一时间适应这种变化，迅速转变思路，快速调整方式，充分运用互联网平台、大数据等技术支撑，用科学的技术和手段帮助家长育儿，助推幼儿保持健康生活学习状态。那么如何对家庭进行更加专业的指导，化零碎设想为全面筹划，化推送具体活动为提供系统教育服务，是我们值得深思的话题和研究的方向，让我们在实践中不断探索与总结，引导幼儿在生活中学习，在生活中感悟，在生活中成长，真正做到停课不停育，给孩子不中断的陪伴，让孩子不间断地成长。

参考文献：

[1]仇立岗.选准“在线教学”的启动模式——写给抗疫期在线授课的教师[J].教学月刊小学版（综合），2020（03）.

（责任编辑  王小飞）