初中生家庭教育中亲子沟通的有效策略

赵云洁

【摘要】初中生处于特殊的发展阶段，有着较强的独立意识，他们对家长和教师存在一定的抵触心理，作为教育者，宜采取针对性的教育策略。如果发现初中生存在一定的对抗、叛逆问题，都属于正常现象。家长应明确沟通障碍的原因，并且利用针对性方法改善亲子关系，提升亲子沟通效果。本文研究了当前初中生家庭教育中亲子沟通的现状及有效沟通策略。

【关键词】家庭教育;亲子沟通;策略

中图分类号：G785 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0164-02

一、当前初中生家庭教育中亲子沟通的现状分析

（一）家庭环境氛围不好

一些家长没有创造良好的家庭氛围，在亲子沟通过程中主张“喜怒不形于色”，比较重视委婉和含蓄，这不利于孩子的成长。如果在孩子的成长中，仅仅进行拐弯抹角的表扬，会让孩子难以体验来自家长的正面鼓励，可能喪失对于自己的信心，形成内向或者懦弱的性格。

（二）家长的教育能力不足

一些家长缺乏家庭教育指导，他们对于家教新知识或者新理念的渴求度不足，在家庭教育方面没有投人较多的精力。对于孩子产生的问题，往往没有采用正确的应对方式，常常出现力不从心的情况，这样可能错过良好的教育机会。

（三）家长的教育理念有偏差

一个问题学生往往来自一个问题家庭，如果家庭中存在不健康的共生关系，那么学生可能会在家庭教育方面产生严重问题。例如，照顾型父母往往忽略学生成长的规律，在教育中一味溺爱并且全部包办，这样可能让孩子缺乏独立自主的能力。

二、初中生家庭教育中亲子沟通的有效策略

（一）采用角色置换的沟通方式

在亲子沟通中，许多家长想要正面、积极沟通，但是往往没有重视沟通的方法，导致难以达到沟通效果，同时导致家长和孩子的隔阂加深。许多家长并不了解孩子的真实需求，不懂得满足初中生的合理需求，认为只要自己付出，就可以在孩子身上获得回报。在沟通过程中，一些家长出现了独断专横的问题，他们难以放下架子和自己的孩子平等沟通，也会出现一定的问题。针对这些情况，都可以利用角色置换的方式进行沟通。

第一，家长进行换位体验。一些家长对于不符合自己要求的意见进行全面否定，要求孩子一切按照自己的意思去做，对于孩子的错误劈头盖脸地批评，并且出现了偷看日记、给家里装监控等高控制行为，这些家长利用行为跟踪的方式监督孩子，严重侵犯了初中生的隐私。尽管家长可能是出于对孩子的关心，但是没有关注自己孩子的感受。总是抱着“对孩子好”的想法，却忽视了相应的负面影响。这些家长可以换位体验，如果自己是孩子，那么自己的行为被父母不分青红皂白地限制了，会有什么想法，在面对父母大力训斥时，自己会产生什么想法。家长如果缺乏换位思考的能力，那么很难理解初中生的感受和内心体验。对于父母来说，在亲子沟通中需要和初中生换换位置，这样就能从初中生的角度来体验，避免初中生和父母形成代沟，影响实际家庭教育的效果。

第二，初中生进行身份置换。对于初中生来说，在亲子沟通中可以进行身份置换，了解家长的难处和想法。如果仅仅利用讲道理或者说教的方式进行教育，初中生虽然听得比较认真，但是教育的结果并不理想，初中生仅仅是在听故事，难以获得切身体会而且无法体会其中的道理。例如，通过身份置换，可以让初中生了解家长养儿育女的辛苦，让孩子临时当一天的家长，体会父母的艰辛。同时，可以让孩子在一些事情上做一些决定，让他们明确自己的家庭责任，有利于促进亲子沟通和交流。

（二）在亲子沟通中耐心听取意见

所有孩子都不能永远不犯错误，犯错误也不可能永远是错的。他们在成熟的过程中，会形成自己的看法和观点，哪怕初中生的一些想法和观点是片面的，家长也不能把他们当成小孩子，需要给予他们一定的尊重。对于犯错的初中生，首先要保持冷静，反思自己的教育方法和问题。如果仅仅是孩子的问题，那么需要让初中生明确前因后果，让他们认识到自己的错误，可以进行合理批评。在实际谈话中，如果自己的想法和孩子的想法存在冲突，要避免失控、大吼大叫，可以冷静分析初中生想法的合理性。如果发现孩子的意见有道理，可以给予一定的支持，如果是明显错误的，可以利用商讨的方式和孩子交流。在这个过程中，避免一味地给出否定建议，避免让孩子形成沉默寡言的性格。如果家长可以从初中生角度思考，能够分享孩子的看法和观点，就会增加对他们的理解，能够正确看待自己亲子沟通的观念和方法，能够多多为自己的孩子着想。

三、结语

综上，在当前的教育中，一些家长没有掌握亲子沟通的有效策略，在沟通中没有分析出现问题的原因，采用了错误的沟通方法，难以构建和谐的亲子关系。为了提升亲子沟通效果，需要创造良好的家庭氛围，引入多元化教育方法，采用鼓励为主的引导方式，提升亲子沟通实效性，保障初中生健康成长。

参考文献：

[1]马莉莹.基于提升和谐亲子关系的家庭教育模式探索[J].读与写（教育教学刊），2019（02）.

[2]李芳胜.家庭教育浅谈[J].科学咨询（教育科研），2019（12）.

（责编 侯芳）