物理教学对初中生核心素养的有效培养

孙波

【摘要】在初中物理课程中，除了理论知识教学，教师还要针对学生核心素养展开培育，促进学生内在的发展和进步，从而反馈于学习活动上，使学生学习效果更加显著。本文首先分析了物理教学培养初中生核心素养表现出来的一些问题，然后提出教学优化策略，希望可以促进核心素养在初中物理课程中的深度融入，切实提高学生的学习效果。

【关键词】物理教学;初中生;核心素养;教学融入

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0106-02

核心素养在不同的学科课程中有不同的内涵。针对物理课程，核心素养涉及物理观念、科学思维、质疑探究、创新意识、实践能力等方面。从学习的角度讲，初中生如果可以形成这些素养，那么在学习活动中就可以如鱼得水，取得理想效果。所以，作为物理教师，需要关注到这一点，将核心素养融入课堂之中，对学生展开有效教学，提高学生自身的物理水平。

一、物理教学培养初中生核心素养的问题分析

（一）核心素养在课堂教学中的融入不全面

从课堂教学的角度讲，其中包含了一些重要的元素和对象，教学内容、教学流程以及教学评价，这些都是不可忽视的。核心素养在教学中的融入，就应该和这些方面形成对应结合，如此才能确保教学活动的全面开展。但是就实际来讲，当前实践中，部分教师对核心素养的融入较为片面，往往只是关注了一个方面，比如教学内容，或者是教学流程，未能在整个课堂中全面融入。核心素养融入的片面性，导致教学活动会存在瑕疵和缺陷，进而影响到学生核心素养的形成。

（二）核心素養培育对学生主体性缺少体现

核心素养属于内在的能力，这不像理论知识通过理解记忆就可以掌握，必须通过一定的练习和实践锻炼，才能逐步提高水平，这是不可缺少的一个过程。但是从当前初中物理课程的教学开展来讲，对学生核心素养的培育，不少教师并未形成认识，仍处于理论化的模式当中，未能将学生的主体性体现出来，就导致学生在学习过程没有形成主动参与，核心素养的发展也就难以取得理想效果。所以，要对初中生核心素养进行合理培养，便要突出初中生的主体地位。

（三）核心素养与物理课程的结合形式单一

物理课程核心素养包含的内容较多，将其融入物理教学，应该在形式方法上保持多样化，这样才能确保核心素养可以在物理课程中有效融入。同时，基于多样化的形式，也可以给学生丰富多彩的学习体验，让学生在课堂上展现出积极的学习兴趣。不过从具体实际来看，部分教师在课堂实践中，未能采取多样化的手段来融合核心素养与物理教学，呈现出形式单一的问题，导致对核心素养的呈现不够直观，也难以激发学生的学习积极性。

二、初中生物理核心素养培育的策略建议

（一）立足课堂教学全面融入核心素养

将核心素养融入物理课程中，应该从课堂教学入手，根据课堂教学中的具体构成元素，将核心素养全面融入进来。第一，结合物理内容渗透核心素养。在课堂教学中，核心素养可以通过拓展素材的形式，以教学内容的方式呈现出来。比如，教学“光的折射”这部分知识时，便可以从生活中引入一些具体的折射现象，让学生从物理视角来分析这些现象，从中渗透物理观念。第二，立足教学流程培育学生的核心素养。课堂教学在流程上具有多个环节，其中一些环节就需要将核心素养融入进来。比如课前导入环节，可以引入一些趣味性的物理问题，引导学生思考，培养学生的质疑探究精神。第三，从教学评价着手，关注核心素养。针对初中生进行核心素养培育的过程中，需要从教学评价切人，针对学生的相关素养进行针对性评价，衡量学生的核心素养水平，指导学生的成长发展。

（二）以学为主，强化核心素养培育

在物理课堂上，对学生核心素养的培育，不能局限于理论化教学，要以学为主，突出学生的学习本位，让学生在课堂上展开自主学习，在自主学习中，推动自身的核心素养发展。比如，可以构建课堂小组实验，结合具体的教学内容，设置一个主题，把学生分为小组，自行设计一些物理小实验，并且在课堂上进行实践。如教学“光的反射”之后，就可以将反射作为主题，设定具体的要求，让学生设计一个反射实验，达成具体的目标。通过这样的实践活动，能够让学生切实参与实践，提高自身的实践能力与创新意识。再比如，可以构建情境教学，基于现实生活，创设具体的物理情境，引导学生融入情境中思考物理问题，展开探究思考。总的来说，对学生物理核心素养展开培育，就应该让学生有效展开实践，在实践过程中不断提高自身的素养水平。

（三）基于多样手段实施物理教学

核心素养与物理教学的结合，要确保形式方法的多样化，不能局限于单一的模式之中。首先，多媒体教学。现如今，多媒体已经在很多学校普及，对于初中物理教学，便可以通过多媒体辅助教学，借助演示视频、物理模型等展开教学，让学生对物理知识形成有效掌握，这样就可以让学生扎实掌握物理理论知识，为核心素养的发展奠定基础。其次，构建翻转课堂。基于微课这一信息化素材，在课堂上通过微课引导学生展开自主学习，翻转教与学，重构教学关系，让学生能够成为课堂主体，强化自身的核心素养。最后，结合“互联网+拓展物理教学，基于互联网渠道，向课外拓展物理教学，引导学生在课外进行有效学习，不断提高自身的核心素养水平。

综上所述，核心素养培育，是当前教育形势下的全新目标。教师开展初中阶段的物理教学，也要认识到这一目标，通过教学活动的重构创新，基于多种不同的手段和渠道，将核心素养渗透到教学之中。

参考文献：

[1]张钟生.初中物理教学中培养学生的核心素养[J].中学生数理化（教与学），2018（03）.

[2]龚南新.核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].信息周刊，2019（08）.

（责编 吴娟）