小学数学小组合作学习的指导策略

李彩霞

摘要：新课程改革不断推进，素质教育的重要性更加突出，具体教学过程中，教师不但要让学生学习基本的理论知识，还要培养学生学习能力和学习方法，促进学生综合素质的提高。数学是小学阶段主要学习科目之一，小学数学教学过程中，小组合作学习方法越来越受到教师和学生的欢迎，能够打造轻松愉快的学习氛围，突出学生的主体地位，激发学生的兴趣和积极性，提高学生课堂参与度，保证每个学生都能够积极地参与到课堂教学之中。值得注意的是，小学生年纪比较小，认知能力相对不足，小学数学课堂上，为了保证教学效率，教师要加强对学生的指导，优化教学过程，促进教学有效性的不断提升。

关键词：小学数学;数学教学;小组合作学习;指导策略

素质教育持续发展，对于小学数学教学来说，传统的教学模式和方法已经不能满足学生的求知需求，更与素质教育的目标不相符，还会影响学生的进步和发展。这种状况下，作为一种新型的教学方法，小组合作学习出现在小学数学课堂中，创新了教学模式，有效提升数学教学质量。小组合作学习的开展依赖于学生之间的相互配合，当小学生个体不能解决某些书写问题的时候，合作学习的作用就能体现出来。虽然小组合作学习有着不可多得的优势，但其在应用过程中仍旧存在很大的问题，有的教师提出问题后直接要求学生小组探讨，没有给学生留出独立思考的时间，导致小组学习形式化严重，小组内部学生也会出现两极分化的现象，学习目标也没有实现。对此，教师组织学生小组学习的时候要加强对学生的指导，保证最优的教学效果。本文主要分析了小学数学课堂上，学生进行小组学习时教师的指导策略。

一、合理划分小组，增强学生自主学习能力

小学生年纪都比较小，身心发育尚未成熟，与中学生相比学习能力也略显不足，虽然新课改强调教学过程中要突出学生的主体地位，把课堂交还给学生，但教师组织学生小组学习的时候仍要加强对学生的引导，注重培养学生自主学习能力。如果小学生具备自主学习能力，有良好的学习习惯，那么可以有效改善学习效果，为以后的学习打下坚实的基础。如小学生能够正确的认识图形，那么可以为以后几何知识的学习做好铺垫，学生学习能力提高了，在日后的学习中会更加从容。小学数学课堂上，教师组织小组合作学习的主要目的是让学生获得尽可能多的知识，突出学生的主体地位，满足素质教育的需求。具体教学过程中，如果教师只要求学生自由结组，学习任务很难完成，学生也不能有所收获，所以想要保证小组合作学习的质量，教师必须要实现学习小组和合理划分，充分考虑每个学生的优缺点，确保小组的合理性。

例如，教师在划分学习小组的时候，要重点考虑学生掌握知识的程度、认知状况以及学生的性格特征等，“组间同质，组内异质”为主要的划分原则，采取这种方法划分的小组具有合理性，在小组学习过程中每个学生都能发挥自己的优势，然后通过成果的分享完成学习目标，还可以保证小组之间以及小组内部的平衡性。值得注意的是，教师组织学生小组合作学习的时候要给予学生自主性，培养学生自主学习能力，促进学生的不断提升。

二、营造充满竞争的课堂氛围，激发学生学习主动性

小学生有积极的表现欲望，在課堂上喜欢吸引教师的注意力，希望得到教师的关注和夸赞。所以，小学数学课堂上，教师组织小组合作学习的时候要充分利用小学生的这一特点，营造出充满竞争的课堂氛围，打造学生喜欢的数学课堂，为每个学生小组布置学习任务，让合作学习以做任务的形式进行，最大限度激发学生的积极性。同时，学生在完成任务的过程中不但可以提升自身的学习能力，还可以在好胜心的驱使下提升学习有效性具体教学过程中，教师先向每个小组布置共同完成的学习任务，对于学习能力稍差的学生来说，教师要给予特殊关注，促进小组合作学习的顺利进行，实现共赢。为了激发学生的积极性，教师可以制定一定的奖励措施，对于学习用时最短，小组配合最优、学习效果最好的小组给予小小的奖励，教师还要认真观察学生学习完成情况，总结易错点等，然后进行相对应的调整，为下一次课堂教学质量的提高做铺垫。

例如，学习“圆柱和圆锥”这节知识的时候，为了保证小组合作学习的顺利进行，学习之前教师可以制定学习目标：“了解圆柱与圆锥的概念，熟悉圆柱与圆锥的展开图，掌握圆柱的表面积计算公式以及圆柱圆锥的体积计算公式”，然后教师为学生准备几道题目，要求学生学习完成后计算，鼓励小组之间竞争，营造出充满竞争的学习氛围。同时，教师还可以制定奖励措施，对于表现优异的小组要给予一定的奖励。这种方法可以提高数学课堂的趣味性，增强课堂对学生的吸引力，保证每个学生都能积极地参与到学习之中，培养学生学习能力的同时增强学生自主性，促进教学有效性的提高。

总之，数学是小学生主要学习的科目之一，小学生学好数学知识不但可以促进个人成绩的提高，还可以为以后的学习做好铺垫。新课改环境下，小组合租学习变得越来越重要，能够突出学生的主体地位，促进学生的不断发展，对此，小学数学课堂上，教师组织小组合作学习的时候要以学生为本，加强对学生的指导，提高教学有效性，满足素质教育的需求。

参考文献

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