初中语文阅读课堂中如何融入德育教学

2020-10-27肖年

语文世界(教师版) 2020年8期

肖年

随着社会的不断发展和进步，人们对于日常生活的要求也在不断地提高，而作为非常重要的教育来说也是如此。教育在如今的社会中发挥着非常重要的作用，几乎每个人或多或少都会受到过教育。语文作为非常重要的一门学科，其教育方式应当得到不断的提高和发展。德育，作为语文教育中重要的一环，逐渐得到了人们的重视。传统的教育中并没有强调德育的重要性，导致德育被边缘化，严重影响了学生良好道德品质的形成。面对这个状况，应当进一步重视推广德育教学，让德育教学深入课堂。而如今的语文阅读课堂就应当融入德育教学，帮助学生更好地成长。

一、语文阅读课堂中德育教学渗透的时机

（一）教师言行中的教育时机

在初中语文阅读课堂中，教师应当先从自身抓起，在对学生进行教育时，应当先将自己的形象气质调整到比较好的状态。这种良好的形象可以对学生起到感染的作用。学生从教师这种良好的形象中能够充分地了解到教师对于课堂的热爱和专注，从而潜移默化地产生积极的影响。教师良好的形象和气质也可以对学生产生相应的吸引力，这种吸引力对于初中阶段的学生来说也有相当重要的教育作用。学生会在日常的学习之中从多方面对教师和教材进行了解，而教师良好的形象气质也能帮助学生更好地注重自身形象气质的培养，从而在日后的发展道路中能够向更加良好的方向前进。教师在课堂上的用语也应当文明且简练，这样也能够让学生在日常课堂中养成文明用语的好习惯。

（二）结合教材特点进行德育

教师可以在日常的课堂教学中充分抓住教材中的德育因素，通过在课堂中进行德育教学，有效地培养学生良好的道德品质和行为习惯。教师也可以利用这些德育因素来结合一定的良好教学方式，让德育更加深入到学生的心中，从而让每个学生心中产生良好的德育意识和习惯。学生在日常的学习之中接触最多的就是教材了，因此每个学生对于教材的内容都是非常熟悉的，想要让德育融入日常的教学之中，通过教材的方式进行引导也是一种非常好的方式。从教材中发掘德育因素来进行教育，可以有效地培养学生健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观，唤醒埋藏在学生心中的德育意识，学生也就能够在潜移默化之中受到了熏陶，得到了启迪，形成了健全的品格。

二、语文阅读课堂中德育渗透的途径

（一）结合课堂常规教育渗透德育

在语文阅读课堂的教学中，教师首先需要做的应当是结合课堂的常规内容进行德育教学。课堂中的常规内容通常都是一些課堂上应当遵守的基本要求和规章制度，教师应当让学生能够很好地遵守这种规章制度和基本要求，养成良好的行为习惯，明白作为一个人最应该遵守的规章制度，并且也能够有效地维持课堂的秩序，让课堂教学能够顺利进行。例如：在开展《长征》这一课程时，就需要结合红军在长征时是如何遵守组织的纪律和规章制度来进行教学，正因为是在这种严格遵循命令的情况下，红军才能够胜利地完成长征。这样的事例，可以有效地帮助学生了解到遵守规章制度能够帮助他们前进和发展，让他们能够在日后的生活或者学习中有效地了解到制度的重要性，并且很好地遵守，从而养成优良的品德，做一个新时代的好公民。

（二）结合教学内容和特点渗透德育

语文是一门具有特点的文化学科。学生在日常的阅读课堂中可以通过各种方式来了解到文字的魅力和阅读的魅力。作为一名语文教师，应通过挖掘阅读课堂重要的内涵来帮助学生更好地了解到阅读中所蕴含的知识和意义，通过对学生进行引导教育，可以有效地帮助他们养成优良的道德品质。对于学生来说，刚开始对文章的内容不够了解，对于其中的内涵和意义也无法分析得透彻，教师若是能够很好地进行引导，那么对于学生来说也是一件非常有益的事情。学生能够在教师的引导之下更好地进行理解，从而将德育更好地传递到学生的心中。例如在开展《西游记》这节阅读课程时，学生对故事情节可能会有不太理解的地方，教师应当及时地进行引导，帮助学生们更好地了解到故事的真正意义。对师徒四人互帮互助从而完成西天取经的故事，教师应当分析成一个团结的故事。这样的引导可以充分地教育学生培养出一个团结的意识，从而让德育教育更加深入学生们的心中。此外，通过阅读名著，可以在潜移默化中培育学生的语感，领会书中含义。随着学生生活经历和阅历的增长，书中所传达的思想也会慢慢感染他们，提高他们对真假的辨别度，提高他们的思想品性，提高他们的思想觉悟，培养他们的高尚情操。

（三）结合学生的行为表现渗透德育

一个学生的行为表现从很大程度上反映了其内心的心理状态和心理活动，因此作为一个语文教师就应该及时地在课堂上发现这种行为表现，并且对于学生们出现不良的行为表现能够做到制止。对于教师而言，若是教师放纵学生不好的行为那是十分错误的。每个学生无论是在生活中还是课堂中都应当有着优良的作风，对于做事的态度也应当有着一定的准则和标准。只有这样的学生，才是拥有良好品格的人。对于绝大多数可能会在课堂上害羞的学生也应当做到积极的引导，从而帮助他们更好地走出自闭，将自己与课堂和生活更好地联系在一起。例如在开展《钢铁是怎样炼成的》这一阅读课程时，学生会存在一定的理解困难，从而导致了部分学生出现散漫的行为，而一部分学生则会拥有较强的积极性。对于积极性低的学生，教师就应当及时发现其表现的问题，帮助其解决困难，进而更好地将德育知识传递到学生的心里。而对于积极性好的学生也应当给予一定的奖励，通过奖励的方式来鼓励学生融入集体，从而增强学生心中的德育意识。