精准把握统编版教材特点，有效提升学生的语文素养

周继来

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”学生的语文素养包括语文知识、语言积累、语文能力、学习方法和习惯，以及思维能力和人文素养等。在小学语文教学中，教师必须精准把握统编教材的特点，不断探索，深入钻研，才能达到提升学生语文素养的目的。

统编版教材按照《义务教育语文课程标准》的学段目标要求，细化需要学生掌握的知识，让各个单元的课程内容的线索分明，各个学段、年级、单元的教学要点清晰明了；有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白的形式出现，努力做到“一课一得”。

一、研读《义务教育语文课程标准》

教师需要重新学习仔细研读《义务教育语文课程标准》，掌握各个学段内容目标的要求，特别是知识和能力的要求。《义务教育语文课程标准》的第二部分“课程目标与内容”提出了总体目标与内容，其中要求认识3500个左右常用汉字，具有独立阅读的能力，能阅读日常的报刊，能借助工具书阅读浅易文言文，背诵优秀诗文240篇（段），九年课外阅读总量应在400万字以上；能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法等等。教师对总体要求要明确，还要了解各个学段的目标和内容。每个学段都有5个方面的要求：识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。这些要求是有梯度的，同样是阅读，每个学段要求的高低是循序渐进的，是螺旋式上升的。教师对这些具体要求必须了然于心。教师在使用统编版教材之前，必须认真研读《义务教育语文课程标准》，对新教材的每个学段、单元的内容目标做到心中有数，才能用好统编版教材。

二、利用插图激发学生的兴趣

众所周知，图画是人类文化最早和最重要的载体之一，运用图画的形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在现代社会中，随着信息化进程的加快，图像作为一种有效而生动的信息载体，越来越广泛地出现在人们的生活中。情感性，是插画的一个基本品质，也是任何学习活动的一个基本特征。针对学生的认知心理，在课文中插入图画，不仅能陶冶学生的情操，提高审美能力，还能激发他们学习语文的兴趣和对自然、生活的热爱之情，培养他们保护自然环境的意识。

比如，《秋天》一文的插图朴实淡雅，恬静优美。它以“全页插图”的形式，在画面中嵌入文字。薄薄的、淡淡的云晕染在淡蓝色的天空中，一排写着“人”字的大雁往远处飞去，这是远景；一根斜出的树枝上飘落下几片或红或黄的秋叶，这是中景；一大丛结满果实的草叶上站着一只抱着榛子的松鼠，这是近景。这幅插画营造出深远雅致的秋景，增强了大自然秋色“美丽”的说服力和感染力，唤起了学生的情感，激发了他们的学习兴趣，让他们在新奇的氛围中进入学习状态。

三、重视朗读课文

语文课堂是培养学生语文素养的主阵地。教师应以文本为依据，采用多种办法帮助学生更好地融入课文，理解课文。在阅读教学中，教师如何充分利用文本培养学生的语文素养呢？我认为教师应该重视朗读课文，而且还要让学生带着问题去读。

比如，《丁香结》一文，学生一边朗读课文，一边思考作者是从哪几个方面描写丁香的，赋予了丁香怎样的情感。通过朗读，学生可以从文中找到答案——作者从丁香的形状（星星般的小花，许多小花形成一簇）、颜色、气味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描写丁香，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。

通过教师的指导，学生在朗读过程中渐渐地理解文章的中心——作家宗璞以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既要有赏花的情调，又要有解结的心志。生命给我们芬芳的丁香的同时，也给我们幽怨的“丁香结”。这是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。

在小学课堂中，所有的阅读课教学应自始至终贯穿朗读，在朗读中培养学生良好的语感，将无声的文字变成有声的语言。学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物跃出纸面。学生从多方面感知教材，感受到文章所写事物的美。这样才能增强学生对语言的直接感知能力。

四、注重生活体验

统编版教材的培养和训练目标也更为明确。教师要从培养学生听、说、读、写、译等方面的能力入手，帮助学生建构自主学习模式，营造一个能进行交际实践的学习环境。通过听、说等综合活动，调动学生已有的生活体验来学习新知识，进行语言技能训练。教师要树立“大语文”教育观，积极引导学生关注现实，热爱生活，走进大自然，走进社會，多角度、全方位地进行生活体验，增加生活积累。只有这样，才能使学生在学习中易于动笔，乐于表达，把自己的真情实感表现出来。

比如，在教学《丁香结》一课之前，教师可以布置课前预习作业，让学生从外形、颜色、味道等方面观察校园里的丁香。上课的时候，教师让学生看丁香的图片，引导学生观察、感受丁香的美，在学习中体会、感悟文章的语言文字美；鼓励学生用语言文字自由表达情感，结合阅读描写丁香的语句，展开丰富的想象，从想象中感悟丁香的美，感悟丁香无比旺盛的生命力，进而领悟丁香结的含义，它把学生引向一种积极乐观的人生态度，让学生理解人生中的某些坎坷也是人生的一部分，它会让我们的人生变得更加丰盈。

五、抓住关键词句，陶冶学生情操

语言文字是思想情感的外壳。文字中渗透着的感情色彩和鲜明的价值倾向正好构成了此类文本语言表达的特色。教学中，教师如果能抓住这些具有强烈情感色彩的关键词句进行教学，可以达到四两拨千斤的效果。革命传统题材类课文的语言具有强烈的感情色彩，作者将爱与恨、美与丑、善良与凶残、崇高与卑鄙等呈现在学生面前，旗帜鲜明地表达爱恨情仇等情感。

比如，《狼牙山五壮士》这篇课文，就直接描写了五位壮士誓死杀敌、英勇跳崖的壮举，还从侧面描写了日寇的凶残与狼狈，用敌人的凶残、狼狈来衬托壮士的无畏、英勇。《圆明园的毁灭》开篇就用一个感叹句旗帜鲜明地表达了作者的情感：对圆明园的毁灭的痛心和惋惜。作者花费了大量的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，目的就是衬托英法联军的残暴、贪婪和野蛮。《金色的鱼钩》的“金色”和文章结尾直接表达了作者对老班长舍己为人的颂扬之情。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在教学中，教师要精准把握统编版教材的特点，抓好学生的语文基本功——多读，多思，多写，培养学生的文化思想、道德情感，帮助学生树立正确的人生观，有效提升学生的语文素养。

作者简介：湖南省长沙市芙蓉区教育服务中心语文教师。