小学三年级作文起步，老师可以这样做

王敏洁

作文，是小学语文教学内容中重要的一个板块。一、二年级称之为“写话”，三年级则晋升为“写作”，在字数、内容上对学生提出了更高的要求。在学生作文起步阶段，教师找准教学方法尤为重要。一旦教学方法不对，学生就会对写作产生厌恶感，从而觉得写作是一件困难的事。在这个阶段，老师应该怎么做呢？

一、培养写作兴趣，爱上写作

对于刚刚步入三年级的学生，提出了更高的写作要求，他们往往会感到害怕、苦恼，从而对写作心生反感。如何使学生喜欢写作呢？在我看来，激发他们的写作兴趣十分重要，因为兴趣是孩子获取知识的重要动力。想要让学生热爱写作，先得让他们对写作产生兴趣。在培养学生的写作兴趣时，老师应注意以下三点。

1.引导学生向书面化作文过渡

在第一堂作文课时，老师可以引导学生围绕作文题目进行构思，让学生把想要写的内容先说出来。不管学生说得如何，只要与题目有关就予以肯定，再耐心地引导学生将零散的话组成一段完整的语言进行表达。进而告诉学生，把你刚刚说出来的话，用笔写在作文本上，就是一篇作文。在口头作文向书面作文过渡的这个时期，老师要对学生多鼓励，少训斥，给予他们写作的信心。

2.多方式提升作文教学的趣味性

（1）故事导入

三年级的孩子，保留着一份童真，还处在喜欢听故事的年龄阶段，精彩的故事往往能提起他们的兴趣。在作文课前，老师可以先准备几个学生感兴趣的故事，将他们的注意力吸引到课堂中来。故事讲完后，再让学生来复述内容，并写成一篇作文，批改时只要故事框架完整，就予以“优秀”的等第，让学生在写作中尝到成功的喜悦。

（2）活动导入

三年级的孩子天性活泼，精力旺盛，又有着很强的好奇心。老师可以在课堂上组织大家进行一些好玩的小游戏，或动手完成一件小制作，叮嘱学生在活动过程中细心观察，用心体会。活动结束后，回忆整个过程，并将其有顺序、有重点地记录下来，并谈谈自己的活动体会。这将是一篇不错的作文。

3.作文讲评要以激励为主

每一个孩子都希望得到老师、家长的表扬和鼓励。如果在写作过程中，老师能给予学生些许表扬和鼓励，那他们对写作的兴趣肯定會不断增加。这就要求老师在批阅作文时，尽可能多地去发现学生写得好的地方，并写上表扬性的评语。写得差的学生，老师也不要直接批评，应给予鼓励性的评语。

二、引导观察生活，积累素材

我们的写作素材大多来源于我们的生活，想要写好作文，老师就得指导学生留心观察生活。

1.在家庭生活中体验

家庭生活是多姿多彩的，老师可以鼓励学生在家做一些家务劳动，例如扫地、洗碗、洗衣服等，学生亲身参与其中，劳动体验会更加深刻，这样写出来的作文会更富真情实感。劳动中生动有趣的生活素材，为学生写作开启了永不枯竭的鲜活源泉。

2.在学校生活中寻找

学校生活乐趣横生，与同学之间有趣的小故事，紧张有序的校园生活，丰富多彩的少先队活动……这些都可以成为学生很好的写作素材。

3.在社会生活中开拓视野

社会生活奇妙无比，大自然中四季交替变化着，动植物遵循着各自的生长规律，上学、放学路上时不时会发生那么几个小故事，细细观察，会发现作文素材无处不在。

三、阅读积累词句，学着运用

常言道：“不积跬步，无以至千里。”如果学生在平时不积累好词佳句，到写作时，就会词穷。学生应该如何来提高自己的词汇储备，丰富自己的语言呢？

首先，书本上的每篇课文都是编者精心挑选的，这是学生积累好词佳句最直接的途径。老师授完课后，可以让学生背诵、摘抄自己喜欢的词句，为今后写作积累语言素材。

其次，我们还可以在课外阅读中积累好词佳句。老师可以针对三年级学生的年龄特点，推荐他们阅读一些通俗易懂且有寓意的书籍，并要求学生边读边做笔记，摘抄好词佳句，并将其熟读成诵。

最后，让学生每周坚持写一篇小作文，并将自己一周摘录的好词佳句尽可能运用进去。每周定期开展写作交流活动，由此来加深学生对这类词句的印象。

写作是小学语文教学的重要组成部分，三年级是写作教学的开始，不管是对学生，还是对老师来说，都是一大难题。老师只有找准教学方法，才能提高三年级作文起步的教学效果，从而为小学生语文素养的全面发展奠定基础。

作者简介：江苏省苏州市吴中区胥口中心小学语文教师。