谈技工院校数学教学中的思想政治教育渗透

赵千玉

摘 要：技工院校承担着培养技能人才的重任，应把对学生的思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。在各学科中渗透思想政治教育，是重要抓手之一。本文结合实践，从思想重视、挖掘教材教育性、利用教学内容、发挥学生主体作用、开展课外活动、教师以身示范等方面，详细阐述了如何在数学教学中有效渗透思想政治教育。

关键词：思想政治教育 技工院校 数学 渗透

“新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务”“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。技工院校承担着培养中高级技能型人才的重任，肩负着无可替代的育人使命，更需要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

笔者认为，在基础课程数学教学中，也应结合学科特性，积极渗透思想政治教育，实现思想政治教育全覆盖、不缺位。结合多年教学实践，可以从如下几方面入手：

首先，作为技工学校的数学教师，要高度重视学生的思想政治教育。技工学校的学生正是树立正确的人生观、价值观的重要阶段，潜移默化、正面引导非常重要。数学课程多安排在一年级阶段，新生中有些学生是初中阶段学习成绩相对比较落后的学困生，思想活跃而不成熟，自我约束能力差，逆反心理严重。他们在注重升学分数的中学时不被重视，犯错误时会被严厉批评。同时还有哗众取宠的倾向，经常对学校和班级制定的各项规章制度视而不见，有时还刻意违规，以此来显示自己的存在和勇敢，这种行为还会被其他同学崇拜和效仿，难以意识到经常违纪会使他们的学业甚至人生发生转变。其中大多是独生子女，遇事会躁动不安，甚至情绪爆发，少有敬畏之心，行为懒散，做事浮躁，很少考虑后果，缺乏自信。因此在数学教学中进行思想政治教育就显得尤为重要，只有通过思想政治教育才能够使他们尽快地改变以前在中学的不良状况。

第二要充分挖掘教材蕴含的爱国主义教育题材。现在大多数技工院校使用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的中等职业技术学校通用教材《数学》（第六版），该教材最显著的特点是选择例题、习题和实际结合非常紧密，强调实事求是。可紧扣教材的例题和习题，利用新中国成立前后数据对比，反映我国在新中国成立以来特别是改革开放以来所取得的伟大成就，揭示出只有在中国共产党的领导下，才能实现中国由站起来到富起来再到强起来，以此来坚定学生永远跟着共产党走的信念，增强他们的爱国主义思想，进而促进他们向着成为新时代的高素质技能人才不断奋斗。

第三要充分利用教学要点，适度挖掘思想政治教育的相关内容。例如复习数的有关概念的时候，就可以从正负数、有理数与无理数、实数与虚数、有限与无限等入手引入矛盾的观点，延伸讲解如何有效克服自身存在的消极思想和行动;讲解立体几何、解析几何时由线、面、旋转体的概念可引入运动的观点，阐述事物是运动变化的，每个人也要在每日的变化中不断发展进步;在讲解指数函数时由指数从正整数幂推广到实数幂时引入发展的观点等辩证唯物主义观点，引导学生辩证地科学地全面地认识自我、认识社会，树立辩证唯物主义的思想。

第四要在教学中发挥学生主体，提升综合素养。如对一个三十人的班讲授对数的内容时，教师按照学生的情况可以分为六组（分组中每一组的力量尽可能均衡）。在上课前要让每个学生进行课前预习，数学教师上课时先宣布分组并给出细胞分裂问题：某种细胞分裂规律为1个细胞一次分裂成2个与它本身相同的细胞，一个这样的细胞经过x次分裂后，得到细胞的个数y是多少？第几次分裂后恰好出现16个细胞？第几次分裂后恰好出现128个细胞？让同学们以组为单位共同观察、分析并得出结论，推选出一名代表陈述问题的答案，最后教师给出点评，最终导出对数的有关概念。这样通过学生的亲自参与分析观察，既让学生掌握了对数的知识和数学的思维方法，又培养了他们集体主义团队精神;同时通过有效的评价机制，增强了学生的拼搏精神。

第五要根据不同的教学内容开展一些主题教学课外活动。如：学习了概率与统计内容以后，可以指导学生通过课外查阅资料，对我国近五年的国民生產总值进行分析年增长率，通过年增长率的数据说明增长的原因，从原因中得出最明显的结论，那就是得益于中国共产党的集中统一领导，得益于中国特色社会主义制度的优越性，从而激发学生爱党、爱国、爱社会主义的坚定信念。

第六是作为数学教师要在工作学习中以身示范，严格要求自己，要求学生做到的自己首先要做到。数学教师在教学过程中应以情换情，以心感心，使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”通俗说，就是以心换心，以情感人，以情育人。因此，除了教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等可以无形中给学生以美的感受，陶冶学生的情操外，充分的、全面的数学课前准备，课堂上灵活多样的教学手段、幽默的数学教学语言，既能使学生体会数学学习的乐趣，又能让学生在心里产生一种对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感。教师通过自己的生活、学习、工作习惯影响学生，在学校的各项活动中积极参加，遵守法律法规、校纪校规，积极参加政治学习、党支部和党总支开展的各项活动、志愿者活动等，为学生树立良好的形象。

第七是在数学教学中开展思想政治教育要避免喧宾夺主，不要把数学教学变为单纯的政治思想教育课。要把数学知识和思想政治教育有机地结合起来，使学生在学习数学知识的同时自然而然地提高自己的思想觉悟，培养家国情怀，处处心系党和国家，使他们逐渐成长为又红又专的新时代的技能人才。

参考文献

[1]王含光.高校思想政治理论课实践教学若干问题的研究[D].湖南师范大学，2005.

[2]何少华.普通高等学校思想政治理论课社会实践教学探析[D].湘潭大学，2008.