园所内涵发展五部曲

韩晶晶

优秀的幼儿园文化孕育着团队精神，是最宝贵的教育资源，更是幼儿园的一种整体形象，一种内在气质，一种内涵发展。我园致力于对园本教研“生活中的科学”的梳理与提升，五个层次塑造逐步园所文化，提升了园所内涵，使得园所的发展更具灵魂与活力。

一、轻快嘹亮奏鸣曲——在专业引领下找准定位

我园将“五个以，一带动”即以幼教理论、专家指导为先导，以引进科研课题为“载体”;以培养幼儿主体意识、创新精神、身心健康、和谐发展为根本;以科学活动为特色;以高质量的教育成果为落脚点;带动示范幼儿园科学、和谐、可持续发展，办出示范园特色赢得家长满意”确立为园所奋斗目标。自建园以来，园所对“幼儿园科学小实验、幼儿园科学墙饰”等科学活动也都有过尝试与探索。时至今日在园领导专业的教育理念影响下，提炼幼儿园优良文化基因，使之成为幼儿园发展的底蕴，结合《纲要》以及张雪门教育思想，我园最终确立“生活中的科学”为园本特色活动的切入点，使其成为我们前行的核心方向。

二、整齐一致进行曲——-在团队智慧下扬帆起航

园所的内涵发展离不开教师的内涵发展，以人为本的内涵十分丰富，它同样包括教师在内，教师有什么样的体验，她就会把这些体验传递给幼儿，要想让幼儿进步和成长，首先必须以教师的进步和成长为前提，只有这样，才能创造性地促进幼儿的进步和成长。前勤业务组发挥教科研优势，利用教科研推动教师成长。首先利用SWOT分析法，对园所教师情况进行了优势劣势的分析，而后制定了园本培训计划，内容及目标要求，总体目标即：初步建立“1-2年年抓基础、2-3年求发展、3-5年出特色”的建设发展策略，充分挖掘和利用现有资源，以教师队伍建设为重点，以幼儿园生活化科学为切入口、以课题研究为抓手，运用分层培养的模式，提供给每一位教师最需要最适合的培养，实现师资队伍质的飞跃。

三、和谐有序协奏曲——在伙伴协作中互助前行

结合园所一园两址的情况，教科研组围绕核心目标分成教师和幼儿两个分支即“一干两支”进行教研。一方面总园教研组通过问卷调查、测查等方式了解教师在科学教育领域发展现状从而确定教师内、外培训的需求。然后由保教主任带领两个园的两个教研组长根据教师问题排序制定本学期教研计划，确定教研内容及实施方法;另一方面分园教研组通过问题排序法了解幼儿对科学活动的兴趣点、师幼互动的交集点，从幼儿的生活出发选择科学活动、制定主题计划。

在园本培训中，我园采用“横向互助、纵向引领、多元互动、共同发展”的培训方式。我们在横向推出了滚动式跟进制，以园所为基础的“青研杯”教学活动展示今年已经进展到了第三届，青年教师的“研究课”历经三年已经成为园所教学提升的阶石;在纵向上，老教师与青年教师挂钩，推行直接指导制;在园骨干教师带青年新教师，促进他们业务的发展;同事之间优势互补，资源共享，多元整合，将老教师、骨干教师的经验和新教师的现代化教育技术有机地整合起来，将老教师的常规教学与青年新教师的创造性有机结合起来，充分发挥多方的优势，为提高课堂教学效果服务。

四、周而复始回旋曲——在循环往复中梳理提升

在园本教研实施过程道路中，我们并不是一帆风顺的。实践中的荆棘，前进中的瓶颈，都成为了我们宝贵的经验。众所周知，“反思——实践”是教师研究的關键，但是在跌倒爬起的同时我们认识到教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究。本学期我们围绕园本教研活动主旨“源于生活乐于探索、置于生活深入探索、回归生活主动探索”通过“三个一”即“一个情景，多种互动;一个区域，多维探索;一个活动，多元发展”在班级目标墙饰、教育活动以及公共区域中达成。

适时性追踪的过程评价与阶段评价，正是促进教师进行“反思——实践”的催化剂，督促教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们园本教研的循环往复中真真切切感受到的。反思---实践——实践的改进——进步的反思就是在这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进，使得我园归纳总结出园本课程框架，为《生活中的科学》园本课程的形成奠定坚实的基础。

五、恢宏磅礴交响曲---在外力联片中延伸拓展

随着现代社会进步、科技迅猛发展，社会文化呈现多元化，我园立足社会现实的土壤，以开放的心态力邀姐妹园所、领域专家参与教育教学的研究。凭借区学前科搭建的学习共同体平台我们将重点放在“联片式教研”活动。它立足于自己幼儿园开展教学研究的基础上，通过幼儿园之间共同合作，相互开放，相互交流，充分挖掘不同幼儿园的潜力和资源，从而实现优质资源共享，优势互补，谋求共同发展的目的。我们与区级直属、区级乡镇儿园结成了学习共同体。邀请北师大客座教授来园，进入班级、区域进行“一对一”指导，及时把建议反馈给教师。同时对园本课程的理论指导使教师对“课程”的涵义在新层面有了新的认知。我园凭借在学前教育信息化突出的表现，承接了教育信息年会，通过信息技术手段展现我园“生活中的科学”园本教研。一系列活动的开展，教师的专业提升犹如竹节的生长，虽有阶段性短暂停滞，但蓄积了向上生长的力量。在更加专业更加多元的教师团队的影响下，幼儿在玩中学，在学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。

幼儿园园所文化发展是一个立体化、开放性、综合的系统发展，它通过园所内涵的发展融入和渗透，如春风细雨，潜移默化，使之转化为幼儿园教育的生产力和竞争力。随着我园内涵发展的不断蓄积，它如同优美的乐曲，必将奏出华彩的乐章，唱响于校园文化之中。