初中体育信息化课堂教学的困境与突破探讨

丁燕

随着信息技术逐步成熟和社会的不断发展，教育走向现代化和信息化是必然趋势。近年來初中体育教学也在不断尝试信息化，但由于对体育信息化课堂教学认识不全面，没有真正把握教学目标以及其他客观原因使得体育信息化教学面临诸多困境，文章将对这些困境进行分析，并对如何突破这些困境展开具体探讨。

信息技术发展到今天已然全方位渗透进我们的社会生产与生活，因其蕴含各种优势与便利极大地促进了社会生活各方面的快速革新，尤其是教育领域。随着素质教育改革在新时期下的深入推进，初中体育课堂教学受信息化影响颇深，从教学实践来看亦取得了一些瞩目成就，但也存在许多不足之处，这些不足对初中体育信息化课堂教学进度加快产生了一定的阻碍，需要教育工作者引起重视，针对这些不足找出问题根源，再结合初中学生实际情况和教学需求来制定相应的突破对策，以优化初中体育信息化教学，提高教学水平，促进初中生体育素质的提升。

1 初中体育信息化教学的必要性

传统体育教学中涉及信息技术的使用极少，很少有教师将体育课和信息技术联系到一起。首先教师需要明白初中体育的教学目标是为了让学生学习基础运动理论以及掌握一定的运动技能，并能在此基础上促进学生身体素质的提高、发展其运动思维、使其能逐步走向创新。而在平时的课堂教学中，集中式教学对教师来说工作量大、任务重，对每个学生的学习情况也不能完全把握;而学生也无法通过这样的教学提起学习兴趣。其次在初中体育教学内容中，有些难度较高的运动类型及其动作要领对初中学生身体安全是个考验，教师在做选择时也会非常慎重，在为学生示范之余难免会对动作进行改编以适应学生的学习能力，这就造成学生对许多动作的理解非常不全面。以往的体育教学单纯依靠教师亲身示范，为了使学生牢记把握，体育教师往往需要反复的进行演示，这就使得教学进度趋于缓慢，而因为学生学习层次和学习能力的差异，有的学生领悟力强学得快，但有的学生还得加强练习，在这一过程中学生的积极性和主动性会受到影响，使得教学效果不理想。基于以上传统体育教学中存在的问题，将信息技术与教学相结合能够让教师借助信息技术教学的优势在教学手段和内容上有所丰富和创新，不仅能解决教师示范动作的规范问题，还能依靠互联网丰富的资源拓展学生体育知识范围、纠正错误的体育认知、树立学生的正确的体育运动观念，使学生真正的理解体育学习的内涵和价值，激发其学习热情，促使其全身心的投入到体育学习中去。

2 初中体育信息化课堂教学的困境

2.1 教学资源投入有待增强

在原有的体育教学基础设施建设上，对教学资源的投入已经有了一定的改善，但仍然没有落实到大部分地区。少部分地区和学校具备进行网络体育教学和满足指导体育锻炼的条件，能够以信息化方式开展各项体育活动，但仍有许多地区严重缺乏信息化教学设备，硬件设施不足极大的制约了体育信息化教学的推进。

2.2 教师信息素养有待提高

抛开中学体育教师专业素质暂且不谈，据有关调查显示，中学体育教师的信息技术水平层次不齐，普遍较低。只有极少一部分教师能够熟练运用多媒体教学，并且认识到了多媒体教学的优势。大部分教师对如何整合信息化和体育教学没有头绪，在技术问题上难以驾驭。

2.3 信息化教学认识不足

当前在我国初中体育教师队伍中，仍然多数教师认为体育教学和信息技术没有关联，依靠既有丰富的经验足以满足学生的学习需要，信息技术完全是多余。教师对信息化教学认识不深刻全面加上学校领导层面的不重视，对教师进行的相关指导培训工作没有落实到位，导致教师和信息化教学技术手段脱节。

2.4 学生反馈不受重视

根据学生对体育信息化教学的反馈，大部分学生表明是非常喜欢这样新的体育教学模式的，能够有效激发学生的参与热情，并且能够加强师生和生生之间的交流互动，但学生的积极反馈引起教职人员重视，究其原因，还是出在教职人员对体育信息化教学认识不足上。

3 初中体育信息化课堂教学的突破

3.1 加强体育信息化教学资源建设与投入

完善的硬件设施是开展信息化教学的基础和保障，所以首要任务就是加强中学体育信息化教学资源的投入和建设。学校需考虑到本校实际情况和经济力量来谋求性价比最高的信息化教学资源全覆盖，必要时可以请求当地政府的教育财政扶持;其次是在体育教学软件资源上的建设，需要学校建立专门的信息化教研机构，引进专业的教研人员研发相应的软件以满足教学需要。最后需要学校整合本校体育课信息化资源为平台，指导教研团队对已有的课程进行信息化改造，使相关教材内容被加工为可用多媒体软件呈现和传输的数据。

3.2 明确对体育信息化教学的认识和目标

初中体育信息化教学质量的提升与否在于教师队伍的认识是否完整深刻，这就要求每个中学校需要对教师的思想认识提高警惕，准备工作。学校领导部门要以新的体育教学目标和观念作为教研工作的指导并且渗透到对教师团队的工作中，加强宣传力度，可以通过开展多种形式的宣传活动，邀请专家来校进行专题指导，让初中体育教师深刻认识到开展信息化教学的必要和重要。同时也要对教师教学理念和教学目标进行调整，使体育教师思想行为跟上时代步伐，以先进的科学的以学生为本的教学理念来利用好信息技术，以实现促进学生体育素质和能力的提升的教学目标。

3.3 重视体育教师信息素养培训工作

影响体育信息化课堂教学质量的重要因素还有教师的信息素养，体育教师的信息技术素养包括学习信息技术的能力、使用信息技术教学的能力和对信息技术的认识。在实践中，一是要学校方面加强对教师教学观念转变的引导，二是要重视对体育教师信息技术培训的工作。学校可以通过专家指导、备课演讲等多种渠道来让教师掌握信息化教学动态，组织教师进行相关培训和研讨活动不断掌握信息技术，使其拥有独立运作信息化教学对能力。还可以通过引进具备专业体育教学素质和信息素养的教师来为本校体育教学注入活力，让优秀的教师帮助带动其他教师，共同促进教师的成长，以各种手段来推动初中体育信息化教学的深入发展。

3.4 完善体育信息化教学评价与反馈机制

新时期下的素质教育更加重视学生的主体性，体育教学也不例外。学校和教师方面要充分认识和尊重学生的感受与想法，在推进初中体育信息化教学的过程中，也要考虑到学生的实际情况，建立、健全对体育信息化教学的评价和反馈的机制，收录学生的学习感受，以不断改进教学工作。可以利用信息技术在学校相关平台以制定问卷调查的形式来让学生参与进评价工作中，让学生对教学安排、教师工作以及自身的学习情况做具体的判断与评价，以此来检视学生学习效果，点明教师在实践教学中还存在哪些不足，了解学生对学校的教学安排是否适应等。这样在优化体育信息化教学的同时，还能充分凸显学生的主体意愿，使其对体育信息化教学保持持续的参与积极性。还能够打破传统师生交流的壁垒，加强师生之间的沟通与互动，以促进和谐师生关系的发展，使教学质量更加稳定。

综上所述，推进初中体育信息化教学是必然的选择，但也是个长期的过程，需要政府部门、学校、教师以及学生的共同努力和配合，并且遵循循序渐进的原则，对每一项工作进行贯彻落实，不断改进推进过程中出现的问题。随着信息时代的进步，初中体育信息化教学一定能走向成熟，初中体育教学也会取得更加良好的教学成果。

（作者单位：江苏省苏州工业园区星港学校）