高中班主任班级管理工作所存在的问题及解决措施

李媛媛

摘 要：班主任作为连接学校与学生之间的纽带，对于班级的管理具有重要意义。而班级作为学校的基本教育单位，其管理的质量直接决定着高中教学的效率。因此，高中班主任队伍的管理水平直接影响着高中教学质量。本文结合高中班主任在班级管理中所面临的问题，具体探讨其管理的策略，希望能够对高中班主任的管理工作起到积极的促进作用。

关键词：高中班主任 班级管理 改进策略

高中班主任的管理工作往往是渗透在高中生学习与生活中的，对于学校而言，班主任应起到学校教学策略及理念的“代言人”的作用，对于学生而言，班主任在管理班级教学活动时应该起到代替学生发表意见的“发声者”。而班主任的管理工作应结合学生具体情况，从学生的问题与需求出发，通过情感连接，帮助高中生切实解决学习与生活中所面临的难题，从而发挥班级管理的积极作用。

一、高中班主任班级管理工作中存在的问题

1.不利于学生思想空间发展

班级管理工作应该是为学生服务，帮助学生解决切实问题，培养学生综合发展的工作。而在很多学校中，班主任为便于管理，落实学校制度，通过过于严格的管理压制了学生思维成长空间。同时，很多高中班主任在进行班级管理时，是以完成教学任务为目标的，因此会给学生带来更加沉重的学业压力，使学生的思维局限于教师构建的“四角天空”下，使学生的思想空间受到了最大限度地压缩。

2.不具备科学的管理模式

学校是奠定学生素质基础、培养学生行为习惯、提高学生综合能力的重要场所，而学校生活所造成的影响对学生的一生都具有重要意义。因此为高中生营造健康的成长环境，使高中生实现综合素质的全面提升，培养高中生积极乐观的品格是班级管理工作的重点。这要求教师在进行班级管理時应制定科学的管理模式，协同家长，制定统一、合理的教育方法，进行合理的学习规划，帮助高中生实现高效学习。

3.教师职业幸福感降低

在传统观念中，教师工作一直是神圣的、稳妥的、令人向往的。但随着社会环境的不断恶化，教学压力的不断提升，家长对教师的要求愈加苛刻，从而导致教师在工作中所感受的幸福感越来越低。尤其是当学校管理制度与家庭教育产生矛盾时，班主任的管理工作便增添了极大的困难。当班主任面临着多重的工作压力，伴随着职业幸福感的降低，其班级管理工作必然受到影响，甚至产生班主任不作为的现象，从而导致班级管理工作无法在教学中发挥积极作用。

二、高中班主任班级管理工作问题的解决策略

1.树立“以人为本”的管理理念

人的成长是一个十分复杂的过程，人在不断发展中会受到诸多因素的影响，从而被打造成形形色色的人。高中生正处于树立人生目标、制定人生规划的重要阶段，在这一阶段对高中生综合能力的培养对其未来发展具有重要意义。因此，班主任在进行班级管理时，应秉承以人为本的管理理念，综合考虑高中生的整体素质，不一味地加重其考试压力，单纯追求考试成绩，而是应该通过班级管理，实现高中生综合素养的全面提升。这要求班主任在进行管理时减轻“管”的比重，加强“理”的作用，从而构建和谐的班级氛围，为高中生综合发展奠定基础。

2.建立“弹性”工作制度

通过调查显示，相较于坐班制工作制度，弹性工作制度更有利于班主任进行班级管理工作。在教学中，班主任不仅要承担教学任务，还需要承担管理责任，其工作时间往往超出坐班制的八小时。因此，学校应适当提高班主任工作的自由度，使其能够按照自身规划合理安排时间。同时，岗位激烈的竞争能够给班主任带来一定的压力。压力与自由的共同作用下，能够使教师的管理工作更加有条理性，促使教师提高管理工作的质量。

3.加强班主任管理专业化能力

班主任自身的水平也直接影响到其班级管理工作的质量，很多刚刚担任班主任职责的教师，在进行班级管理时，常常茫然无措、毫无头绪，从而导致班级管理工作质量得不到保证。因此，班主任应加强对自身能力的磨炼，不断进行专业能力的学习，从而实现管理能力的提升。

4.争取任课老师的配合

虽然班主任是班级管理工作的核心，但其具体管理工作仍需要任课教师的配合。很多任课教师认为班级管理是班主任的职责，自己只需要完成自己学科的教学任务，教好该学科即可。此时，班主任应积极发挥纽带作用，与任课教师进行有效沟通，让任课教师参与到班级管理中。首先，可在开学之初组织动员会，为任课教师具体说明班级情况，使任课教师更有融入感。其次，定期进行总结会，加强与任课教师之间的交流，找出班级学生在不同学科的学习中所存在的明显问题，并探寻解决方法。最后，在学期结束时组织展望会，总结教学工作的不足，制定下一阶段的教学计划。通过一系列措施，加强任课教师在班级中的融入感，使任课教师参与到班级管理中来，如此能够为班主任班级管理工作带来极大的便利。

5.重视班团活动积极作用

面对高压力的高中学习，高中生往往会出现枯燥感及厌烦感，此时通过班级团体活动能够对课堂教学进行最有效的补充，扩宽高中生视野，提高高中生的综合素养。而展开班级团体活动的方式多种多样，既可以由学校组织年级内所有班级进行统一活动，也可以单一班级独立组织班级团体活动。需要注意的是，在举行班团活动时，应注重活动形式的多样化，结合学生的个体差异，展开最恰当的班团活动，不断丰富班团活动的内容，通过创新的活动形式，满足所有学生的需求。这也要求教师真实地了解每个学生的需求，从而制定合适的班级团体活动，带领高中生提前适应时代发展，培养高中生的综合能力。

结语

每一个学生都是不同的个体，个体差异为高中班主任班级管理工作带来巨大的不确定性。班主任进行班级管理的方法并不是一概而论的，应该结合具体情况，综合考量高中生的整体素质，制定最合理的规划，采取最有效的措施，从而实现高质量、高效率的班级管理工作。

参考文献

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