谈新课程背景下高中物理教学中学生创新能力的培养

史春梅

摘 要 目前，无论是学校还是家长，他们对于学生各方面能力的培养都极为重视，尤其是学生创新能力。创新能力对于学生的学习和成长起着十分积极的作用，同时还可以让他们学会在学习中举一反三，促使自身思维的发散。

关键词 高中物理;创新能力;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0024-02

在社会不断发展的情况下，人才的培养越来越受到国家和社会人士的关注。而就高中物理这门学科来看，其中包含着很多探究性的知识，所以，物理教师就应该强调对学生创新能力的培养，以此来帮助他们展开有效的物理学习。

一、高中物理教学中培养学生创新能力的重要意义

（一）有利于学生想象力的激发

在高中物理教学中，教师应该强调对学生想象力的激发与培养，因为只有学生们具备想象能力，才有利于课堂内容的丰富化以及课堂氛围的活跃，反之则只有教师自己在讲。在这种情况下，便会导致高中物理课堂教学枯燥无趣，学生们也无法在物理学习中发散思维。

（二）有利于学生问题探究能力的培养

在发展学生创新能力的过程中，科学探究有着十分积极的作用，而在开展科学探究之前，还必须要有问题作为支撑。因此，物理教师需要有效引导学生，帮助他们更好地发现和提出问题，并就这些问题展开与教师和同学之间的讨论。这样一来，便也有利于学生们探索积极性的激发。另外，学生在学习物理知识的过程中，还需要有较高的逻辑思维能力，因为只有这样，他们才可以更加顺利地展开物理学习。但是学生们无法通过个人想象促使自身逻辑思维能力的发展，而应该在不断探究物理问题的过程中发展逻辑思维能力。

（三）有利于学生逻辑思维能力和分析解决问题能力的强化

高中物理教师在培养学生各项能力的过程中，应该强调学生们对归纳、演绎及逻辑推理方法的掌握，同时还应引导学生们将语言和推理的方法结合起来，以此来促使自身逻辑思维能力的有效发展。当然，物理教师也需要充分掌握学生们的实际情况，进行对思维训练问题的巧妙设計。这样一来，学生们便可以在分析和解决问题的过程中促使自身解决问题能力的提升。

二、高中物理教学中学生创新能力的培养策略

（一）改善学生学习环境，营造良好学习氛围

在实际的高中物理教学中，教师应该强调对学生学习环境的改善，使学生们可以在良好的学习氛围中展开物理学习，进而促使自身创新能力的有效发展。就创新能力来看，其发展情况会受到环境因素的影响，而且在后天教育中有着很大的可造空间。所以，高中物理教师要想促使学生创新能力的良好发展，还需要坚持改善学生的学习环境。

（二）设置问题背景，培养学生质疑能力

对于学生而言，质疑可以有效地检验他们的学习能力，如果没有质疑，那么就无法提出新的问题，进而导致探究的开展不具备基础支持。教师创设情境，主要是为了让学生们更好地提出问题，为此，教师需要在设计问题情境时，应该紧紧围绕探究主题，以此来不断地深入探究问题，这样一来，在层层递进的探究过程中，学生们便可以对所学习的物理知识有充分的掌握和理解。在高中物理教学中，电教化教学有利于教学质量和效率的提升，同时还可以为教育改革的推进提供有效支持。下面对自由落体的实验展开讲述，致力于对学生质疑能力的有效培养。

案例：自由落体运动实验录像

（A）在同一高度下同时释放两个轻重不同的小球，小球下落的速度相同，得出结论：同时释放两个轻重不同的物体，其下落速度一样。

（B）在同一高度下释放纸片和铁片，铁片下落速度比纸片快，得出结论：重的物体下落速度更快

（C）在同一高度下同时释放揉成团的薄纸片和厚的制片，揉成团的薄纸片下降速度更快，得出结论：轻的物体下落快。

通过对这个实验的分析，学生们可以认识到实验中空气阻力起着很大的影响作用。

（D）分别在同一高度释放一张纸和揉成团的纸，发现两物体下降时间并不相同，得出结论：不能够根据物体的轻重来判断其下落的快慢。

通过分析这一案例，学生们能够基于已有的生活经验去反思这一实验现象，进而促使自身思维能力的发散。而且，在深入思考生活案例的同时，学生们的探究欲望也可以得到充分的激发，并且有利于他们提问问题能力的提升。

（三）采用丰富多样的教学手段，有效培养学生创新能力

在新课程改革的背景下，高中物理教师应该脱离传统教学方式的限制，强调新型教学方法在物理教学课堂中的使用，而不是单纯地强调说教式的物理教学方法。就物理这门学科来看，其中观察和实验是非常重要的教学基础，同时其中也涉及到很多的教学手段。为此，物理教师应该基于实际的教学内容和学生们的学习情况，积极采用丰富多样的教学手段和方法，以此来进行对教学任务的高效完成，使学生们能够在良好的物理教学中促使自身创新能力的发展。

（四）增强学生参与意识，培养学习方法和运用策略的能力

就高中生们来看，他们大多具备着很强的参与社会活动的意识，在高中物理教学中，如果教师可以进行对学生参与意识的培养，那么便可以促使他们积极主动地参与到物理学习中去，进而有利于教学效果的提升。

案例：楞次定律讲授

在教学楞次定律的内容时，教师可以向学生们演示一个小实验：两次将磁铁插入线圈中，结果线圈中感生电流的磁场总是使线圈上端的极性与磁铁下端的极性相同。提出观点：“感生电流的磁场方向总是与原来磁场方向相反。”对于学生而言，在进行对楞次定律的应用时，他们常常会在这一点上出现错误。此时，教师应该让学生们充分表达出自身的想法，并倡导其他学生发表不同的观点。因为所持观点和意见的不同，所以学生们会不停地争论和讨论。在这样一种情况下，便很有效地增强了学生们的参与意识，与此同时，教师可以多多关注一些不爱说话的学生，或者是一些物理学习基础较差的学生，让他们有机会回答教师所提出的问题，或者是让其进行对楞次定律实验的演示，这样一来，该部分学生便也可以获得展现自我能力的机会。与此同时，物理教师需要注意到一点，那就是在这一过程中多多肯定和表扬他们。这样一来，不仅有利于这部分学生增强自身的课堂参与意识，还可以促使他们物理学习自信心的树立。除此之外，通过这样一个教学活动，学生们也能够更加深刻地理解楞次定律，并且有利于自身方法和策略运用能力的提升。

（五）开发学生智力以外的因素，促使创新能力的有效提升

开发学生智力以外的因素，其实就是进行对他们学习兴趣和学习信心的培养，使他们能够更好地面对困难和问题。对于人们来说，兴趣这一心理倾向有利于他们积极认识事物，同样的，学生们只有产生学习兴趣，才能够更加积极地展开对事物的探究，进而促使自身创新思维的良好发展。另外，在进行对事物的研究之前，信心是十分重要的基础条件，因为只有学生们具备了信心，才能够相信自己有解决问题的能力，进而展开对新事物的不断探索和研究。而且，也只有具备了坚韧的意志力和足够的信心，学生们才能够在探索问题和克服困难的道路上一路前行。为此，在高中物理教学中，教师应该致力于采用多种有效的教学方式和手段，让学生们因此产生物理学习兴趣和信心，进而使他们能够在物理学习中开辟新天地。

三、总结

在学生探索世界和理解世界的过程中，物理这门学科有着十分重要的作用。目前，创新能力是衡量人才的重要标准，而且其在物理学科中有着十分重要的意义。高中物理教学中，教师可以采用多种有效的教学方式来进行对学生创新能力的培养，不过在这一过程中，教师首先需要充分了解学生们的实际情况，然后再去选择合理的培养方法，使学生们能够在有效的物理教学中全方位地展开对问题的思考，并且调动自身物理学习的积极性，进而促使自身在有效的物理学习中充分提升创新能力。

参考文献：

[1]童海燕.浅谈高中物理教学中学生创新思维的有效培养[J].新课程·下旬，2019（7）：212-213.

[5]李杰.高中物理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2017（35）：50.