浅谈初中化学如何提升教学有效性

胡俊祥

摘 要：化学在初中阶段的学校教育工作中占有很高的比重，且在学生的科学素养、思维能力的提升方面，起着至关重要的推进作用。因此，教师必须肩负起教好化学，并引导学生学好化学的重任。但在实际的教学工作中，教师受到种种客观因素的限制，导致教学工作无法有效深入开展。那么，教师应当采用怎样的教学策略去改变这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：初中化学 教学有效性 教学方法

众所周知，知识逻辑严谨，且较为抽象，是化学学科的特点，为学生的学习带来了不小的挑战。同样，受到化学学科特点的影响，不少学生产生放弃化学的想法，对教师深入开展教学工作，提升教学有效性产生巨大打击。因此，教师应当重新审视自身所使用的教学方法，进而对现行的教学策略、使用的教学方法进行调整与改变，以达到提升教学有效性的目的。在教学过程中，教师需要从激发学生学习兴趣，提升学习体验，培养学生竞争意识、联系实际生活四方面入手，并以此作为提升教学有效性的基本方法。

一、趣味教学，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素之一，因此，教师想要在教学过程中逐步提升教学有效性，从学生的兴趣入手，能够起到非常显著的效果。但在传统教学模式下的化学课堂中，很多教师却不能重视学生的学习兴趣，忽视学生学习兴趣能够为提升教学有效性带来的积极影响，一味地采用“填鸭式”的教学方式，向学生灌输知识。这种教学方式虽然能够在一定程度上帮助学生提升书面成绩，但这种教学模式以牺牲学生的学习兴趣为代价，非常容易导致学生的学习主动性在学习过程中逐渐丧失。因此，在教学的过程中，教师必须将学生的兴趣摆在教学的第一位。

例如，教师在执教水的净化的相关内容时，可以在课堂导入环节中，使用多媒体教学设备，向学生展示记录人类排出废水，经由处理，再次变成可利用资源过程的视频，让学生初步认识本课要学什么，并在教学的过程中，将教师讲解的内容与视频内容进行有机结合，进而使学生对化学课本中的内容产生更加深刻的印象。在这种教学模式下，学生在视频中见识到了化学的神奇之处，兴趣便会被充分地激发出来，进而在化学课堂中投入更多精力，产生更好的学习效果，对教师教学有效性提升起到促进作用。

二、实验教学，提升学习体验

化學是一门实验属性极强的学科。实验在化学教学与学习的过程中必不可少。因此，在教学的过程中，教师重视实验教学，并在课堂中带领学生做实验，能够有效地提升教学有效性。但在以往的教学经验中，大部分教师更加倾向于采用让学生根据教师的语言去想象实验的过程与结果，学生无法直观地看到物质与物质在实验过程中产生的化学反应，也看不到物质的变化过程，导致实验教学失去了意义。鉴于此现状，教师应当在教学的过程中穿插实验，让学生收获更加直观的学习体验，帮助学生更加高效地吸收知识。

仍以教师执教水的净化的相关内容为例，在教学的过程中，教师为了让学生更好地掌握知识，可以在课堂上带领学生完成“水的净化”实验，在教学的过程中，教师取250毫升水放于烧杯，在其中装入混有泥沙、品红等杂质，用玻璃棒搅拌混合，获得“污水”，取适量样品于试管中，将试管放在试管架上;待烧杯中的水静置片刻后再次取样，放在试管架上;再向烧杯中投入适量明矾，充分搅拌再次静置，取样置于试管架上;向学生介绍过滤方法，同时过滤液体，取样;在剩余滤液中加入适量活性炭，搅拌后再次过滤，取样。这样一来，教师通过完整的实验过程，让学生看到了水的“净化”过程，使学生收获更加直观的学习体验，学生更容易学会教材中的内容，有效地提升了教学有效性。

三、合作学习，培养竞进意识

现如今，社会各界对教育工作提出了全新的要求，不仅要求学生能够在在校期间掌握科学知识，更要求学生能在学校中学会如何与他人合作，并能够在合作中竞争，在竞争中提升。因此，在教学的过程中，教师可以鼓励学生以小组合作的形式完成学习任务，逐步提升合作能力，促进学生全面发展。

合作的形式多种多样，在教学过程中，教师采用实验教学的形式开展教学活动，让学生合作完成一些简单的小实验，在完成实验的过程中，有的学生负责完成实际操作，有的学生负责记录实验过程。在这种形式下的学习过程中，学生集思广益，能够得到更加紧扣教师预期的教学效果。同时，在合作的过程中，学生同样能够完成查漏补缺的过程，吸收他人的长处，不断提升自己。

不仅如此，教学活动的本质即师生间互相合作，教师通过这种教学方式，让学生学会合作，学生便能够在课堂中更好地配合教师完成教学任务，是提升教学有效性的重要途径。

四、结合实际，联系现实生活

化学知识来源于现实生活，且运用于现实生活，解决现实生活中出现的问题。因此，教师要学会利用化学学科的这一特性，围绕现实生活开展教学活动，让学生在现实生活中寻找化学、学习化学。教师通过生活化的教学，让学生认识化学在现实生活中的重要性，明白脱离化学的现实世界是无法运转的，培养学生能够从化学的视角，解释生活中经常出现的化学现象，进而提升教学效果。

仍以教师执教水的净化的相关内容为例，在此前的学习中，教师通过趣味教学与实验教学取得了不错的教学效果。教师还可以用生活化的教学方式，让学生认识水资源在现实生活中的意义，并站在化学的角度上，帮助学生掌握一些保护水资源的方式，让学生不仅能够在课堂中学习化学，更能够帮助学生在化学中学习解决生活问题的技能。

再如，教师执教燃料及其利用的相关内容时，教师可以让学生列举生活中常见的燃料，并根据这些燃料的特性，去向学生普及消防安全的知识，进而取得更好的教学效果。

综上所述，教师想要提升初中化学的教学有效性。首先，要从学生的学习兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中完成学习任务;其次，要用实验教学的方式，提升学生的学习体验;再次，要鼓励学生以合作学习的方式互相促进;最后，要结合现实生活，让学生站在生活的角度学习化学，站在化学的角度认识生活。

参考文献：

[1]王德强.初中化学课堂教学有效性的实施策略探析[J].课程教育研究，2017（51）：181.

[2]汤文俊.提升初中化学课堂教学有效性的策略[J].名师在线，2017（16）：17-18.