如何提高小学生的写作能力

李锦文

摘要：在教学中如何培养小学生的写作能力，是语文老师常常遇到的问题。它是语文教学的必不可少的部分。下面就如何培养小学生的写作能力，根据我多年教学经验从如下五方面进行尝试：一、培养学生的作文兴趣;二、培养学生阅读欣赏习惯;三、以说来促学生写作提高学生写作能力;四、让学生勤练笔来提高学生作文能力;五、自改和互改作文提高学生写作能力。从中收到较好的效果。

主题词：兴趣   阅读欣赏   以说促写   勤练笔   自改和互改  能力

新《语文课标》明确指出：作文教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择有效的教学策略，注重工具性和人文性的统一。学生学习语文也离不开写作文，作文写得好的和作文写不好的直接影响了语文综合素养，甚至影响学生一生的学习和前途。在教学中如何提高小学生的写作能力，也是摆在当前一线语文教育工作者面前的一个很实在课题。那么怎样才能较好地培养小学生写作文能力呢？下面谈下我的体会。

一、培养小学生的作文兴趣

爱因斯坦，说：“兴趣是最好的老师。”中国古代教育家孔子也说过：“最好的不如好的，好的不如快乐的。“兴趣是教师要充分利用在课堂的时间努力创造轻松的课堂气氛，在教学中要有目的，有计划地培养学生观察的兴趣，思维的兴趣，表达的兴趣。根据小学生的年龄特征和心理特点以及他们的接受能力。如课前参观，课前编故事。也可以在课堂上即兴表演。常常在课上有意识地让学生即兴表演，是培养兴趣和快速思维训练的好方法。教师要充分利用自己的知识和幽默创设情境，如做游戏、课本剧、成语接龙等，也可以在学生毫无准备的情况下，临时表演教师的题目，并按规定时间内完整地表演出来，把学生引入角色。有趣的情境能激荡孩子们心旌，引发情感。在比较轻松的课堂氛围里，使学生与老师关系融洽，这样学生学得轻松、愉快，同时学生也敢说、敢写。这样通过激发学生的兴趣来让学生开心作文的方法，在习作中学生就有题材可写，写出学生较为真情实感的文章来，对提高学生的作文能力是有很好的提高的。

二、培养小学生阅读欣赏习惯

在语文作文教学中，阅读是写作的基础，教师可以引导学生多读比较好的范文和与学生年龄和心理特点相近的《小学生作文选》，这对学生会产生很大的吸引力，学生也能从范文中借鉴很多写作技巧，教师在教学中要充分利用范文的诱导作用和作品的写作风格、词语锤炼等方面加以引导，对于培养学生的写作能力有很大的提升作用。组织学生阅读欣赏，可以从如下两方面进行：1、教师要利用各個单元所学的课文;2、是利用学生平时每个单元自己写的作文。单元课文多是久经锤炼之作，是教育专家认为值得学生学习的，学生学习课文本身就是一种欣赏，在引导学生欣赏课文的同时可以做如下工作：1、引导学生把课文读好、学透切，认真理解文章的内容及了解其写作技巧，仔细领略文彩吸引知识，增进写作技巧。在我们教学生时就应该特别注意学生习作中的片段描写，甚至几句优秀的语句，只要写得真实可信、情真意切，或别具一格，有仿写“亮点”的习作，我们都可以当作“新发现”，教师就要在全班选读，让同学们欣赏。被选上的同学就会尝到了成功的喜悦，决心再接再厉，定会把文章写得更好，没有被选上的同学产生羡慕心理，也希望自己的作文能选上，让同学们分享他们的劳动成果。这种阅读欣赏的习惯一旦形成，学生的作文能力就会得到更好的发展。如此一来，学生循环往复，就会不断提高写作水平。

三、以说来促学生写作提高学生写作能力

说得好的同学，作文时也一定写得好。所以要学生写好作文就不妨让学生先练习去说。主要学生肯说了，就是一个天大的进步。平常老师在上课时要多给学生表现的机会，多提问学生，多让学生收集，多讲身边的新闻、故事、复述课文内容等。多训练学生的说话能力，让学生心中有话讲。口头作文有多种多样的训练方式：有看图说话、有观察实物说话、有编故事、有转述故事、有对话练习等。我在教学中利用每周的第二课堂，训练学生从广播、电视中听来、看到的大事、趣事，通过简述或一句话新闻等形式进行训练学生口头表达能力。有时也可以让学生讲故事、讲身边的好人好事、新闻等，让学生用比较简洁的语言进行有中心的复述，还可以结合教学进行复述课文。这样学生写起来就变得容易多了，学生的作文能力就能提高的更快。

四、坚持勤练笔提高学生作文能力

要提高写作能力，平时靠课本每个单元一次作文题是远远不够的。通过我多年教学经验，我觉得平时要多布置写作方面的练习，这对学生写作水平的提高是非常有帮助的。教师可在每个星期三和星期五课前布置学生模仿课文有关内容进行片段写作和星期写周记活动。让学生从作文中领会课文的精巧之处，领会其写作精华，领会写作技巧，认识自己写作上与之存在的问题与不足，通过不断反复训练，从而不断提高学生写作能力。除此之外，还要学生平时勤练笔，多用一些好词、好句、好段才能写得较好的作文。平时要养成多写日记的  习惯，因为写日记取材相对容易，它可以写校内的，也可以写校外的，也无论是看到的还是听到的……题材不限，日记的长短不限，学生可以自由发挥。

五、作文自改和互改

《语文课程标准》在“教学建议”中要求“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，学生自己写的作文一定要重视自改，反复修改自己写的作文，直到修改到自己认为满意为主，只有这样不断训练才能不断掌握写作技巧、不断提高习作能力。在学生自评自改的基础上，教师还要指导学生互评互改。通过这样，学生就会仿写别人写得好的文章，找出自己的不足，在日后的写作中也会渔鱼得水，同时也会找到别的同学的不足，让自己引以为戒，从而不断提高自己的写作水平。

总之，我们在教学生写作的过程中做到了培养学生的作文兴趣，做到了培养学生阅读欣赏习惯，做到了以说促写，做到了让学生坚持勤练笔，做到自改和互改就一定能够提高小学生的写作能力，学生就能写出很好的文章来。