对莲前小学基础教育体育与健康课程在线教学现状的研究

吴秀尾

摘要：在信息化教学不断进步发展的今天，线上教学和混合式教学模式已经十分普遍。在线教学给传统课堂教学拓展和延伸提供了方便，也给基础教育的灵活开展提供了更多空间。但是当前在线教学的探索和创新更多的是针对语文数学等文化类学科，在体育与健康课程这类互动性和操作性较强的学科中的探索并不够。本文基于当前疫情阶段全国在线教学开展的特殊情况，探索体育与健康课程在线教学开展的现状，并就如何在体育与健康课程在线教学方面进行完善优化，为新时代基础体育与健康教学发展和进步提供更多借鉴和参考。

关键词：体育与健康课程;在线教学;创新完善

随着新冠肺炎疫情的爆发，全国开始了“停课不停学”，借助网络平台，开始推进在线网课教学。在以往的教育研究中，在线网课教学更多的是针对文化类学科，而在体育与健康课程这类需要实践操作和大量运动的学科上探索较少。但是疫情影响下的新时代教育环境，要求基础教育在体育与健康课程教学方面也要开始实现在线教学，拓展体育与健康课程网课教育路径。体育教师要对在线教学和当前基础教育体育与健康课程教学现状有全面的了解和认识，才能更好的推进体育与健康课程在线教学完善优化。

一、基礎教育体育与健康课程中在线教学的优势与作用

与传统线下教学相比，即使是体育与健康课程这类需要学生大量活动、师生大量互动的课程，运用在线教学，也具有传统课堂不可替代的优势，具体表现在以下三方面，针对优势进行体育与健康课程在线教学研究，将获得事半功倍的效果。

（一）在线教学可重复性强

与传统线下课堂老师教学、体育动作演示和指导的一次性教育指导相比，体育与健康课程在线教学最明显的优势就是课程的可重复性。在线教学无论是通过微课录课、在线直播等方式，都可以在观看一遍过后再进行反复回放观看。这样更强的可重复性，能满足学生随时回看、反复揣摩课程重点的需求，能更好的促进学生课后复习体育与健康课程知识，并对重难点内容进行强化学习[1]。而且可重复性强的特点也让体育与健康课程在线教学时间更灵活，学生可以更自由的进行学习安排。

（二）在线教学师生一对一指导便捷

体育与健康课程在线教学更便于教师和学生进行一对一的互动指导。在传统线下体育与健康课程教学中，所面临的教学环境是一对多的情况。教师没有时间在课上对每个学生的体育与健康学习情况、体育动作完成情况、学生个性化学习计划进行指导，更多的是以教师为中心进行教学。而在线教学通过在线即时通讯软件，钉钉等软件的视频传送、语音文字互动等方式，教师可以通过录制视频和语音文字对话等对学生体育与健康学习和实践完成情况进行一对一点评指导，提高了个性化教学质量[2]。

（三）在线教学细致讲解和直观性强

与传统教学相比，体育与健康课程在线教学通过微课、体育动作分解演示等方式，可以进行更细致的体育与健康课程内容讲解，让学生直观的反复观察和感受体育动作要领，避免以往教学中学生凭借自己想象完成体育动作，具有更强的学习随意性，让学生学习更便捷。

二、基础教育体育与健康课程教学的在线教育发展现状

虽然体育与健康课程在线教学有一些显著优势，但是由于对基础教育体育与健康课程在线教学实践和研究还比较少，可以发现当前体育与健康课程在线教学实施中还有很大提升的空间。下面就是针对莲前小学基础教育体育与健康课程在线教学现状情况进行的总结。

（一）缺乏健全完善的在线教育教学规划

首先，当前莲前小学基础教育体育与健康课程在线教学的教学规划并不十分完善，所进行的体育与健康课程规划更多是针对这一阶段疫情期间短期在线教学开展准备的内容，在教学规划方面前瞻性、系统性和覆盖面都需要进一步提高，需制定点线面结合的全面体育与健康课程在线教学计划。

（二）缺少适配性更强的在线教学素材和资源

当前莲前小学体育与健康课程在线教学的教学素材和资源还比较少。虽然体育教师针对新时期在线教学制作了一些适合在家完成的有氧运动、亲子运动、平板支撑、体前屈等运动视频，但是视频内容细节指导还有待提升，而且这些教学素材资源和基础教育体育与健康课程教材、教学目标和内容的结合并不充分，还需要提高[3]。

（三）在线教学形式和评价方式需创新完善

当前莲前小学体育与健康课程在线教学的教学任务发布、教学评价都主要是通过“家校本”等软件功能完成的，虽然能够保证每日体育与健康课程计划和内容的下发，保证学生的打卡完成，但是在线教学方式过于单一。图片、视频等教学方法的融合还比较弱。尤其在教学评价方面，教师主观评价比较随意，缺乏量化的体育与健康课程评价标准和指导规则，这样容易造成体育与健康课程在线教学效果参差不齐。

三、基础教育体育与健康课程在线教学优化策略分析

结合莲前小学当前基础教育阶段体育与健康课程在线教学开展现状，立足于疫情之后未来体育与健康课程在线教学和混合教学模式的长期应用，在体育与健康课程在线教学方面，我们可以采取以下几种方式进行教学完善和优化。

（一）针对不同年级学生需求，制定完善在线教学计划

首先，要制定完整的体育与健康课程在线教学计划。教学计划的制定不但要分年级段，而且要针对一堂体育与健康课程时间，进行在线课堂教学内容的精细化准备，继承原有线下课堂体育与健康教学中课程时间充分利用的优势，制定环环相扣的在线课堂教学计划。以莲前小学体育与健康课程在线教学为例，原有的体育与健康课程理论知识问题写答案上传后教师批改的方式比较慢，可以在班级群内组建学习小组，将体育与健康水平类似的学生分组，进行组内互批，而且教学计划的制定也可以更细致，不仅针对一个年级，而是针对同年级中体育与健康基础水平不同的学生，制定分层教学计划，利用在线教学的灵活性，提高在线教学计划的针对性。

（二）加强教师在线教学教研能力，完善在线教学资源

体育与健康课程在线教学处于起步阶段，还需要教师提高教研能力，制作更多的在线教学资源。例如，在莲前小学体育与健康课程年级组线上教学计划中，作业有双脚规过障碍直线、绳上素质训练等内容，虽然有小学体能天天练教学内容和模式视频，但是视频内容不够精细，分解动作和体育动作要点的讲解不充分，而且也缺少一些能力强的学生的拓展学习内容。在体育与健康课程在线教学中，可以增加一些模块化、拓展性的微课教学资源内容，让学生体育与健康课程在线学习更充实[4]。

（三）善用教学软件和教育平台，构建个性化互动评价课堂

在教学评价方面，体育与健康课程在线教学除了个性化的点评指导也要建立规范化、完善的体育与健康课程评价标准，且评价标准要有层次，让不同程度的学生就可以个性化的选择在线学习和训练的内容。比如，制定“学生居家体育锻炼指南”，针对班级不同水平的学生质制定分层运动练习计划和评价标准，让学生能够在标准下循序渐进的逐层提高自身体能，通过量化评价标准更清晰的认识到自己的进步和变化。

结束语：

综上所述，通过对莲前小学基础教育体育与健康课程在线教学情况的研究和了解，我们对体育在线教学的发展方向有了更深的认识思考，在未来体育与健康课程在线教学发展中，完善教学资源，制定分层教学计划和量化教学评价标准等探索，仍然是在线体育与健康课程教育发展的关键。

参考文献：

[1]于蕾. 基于微课的线上线下混合教学模式在体育教学中的构建和实现[J]. 花炮科技与市场， 98（01）：153.

[2]任玉嘉. 互联网背景下高校体育专业远程教学模式的构建[J]. 当代教育理论与实践， 2016， 8（8）：53-55.

[3]高嵩， 黎力榕. 智慧体育教学环境建设发展趋势研究[J]. 广州体育学院学报， 2019（4）：121-124.

[4]姚乐辉. 基于运动类APP的体育实践教学资源开发与应用[J]. 当代体育科技， 008（12）：110-112.