小学语文教学中中华传统文化教育的渗透方法

成晓红

摘 要 小学语文是语文教育教学体系中不可或缺的一部分，关系着学生的成长和发展，尤其是中华五千年的传统文化要在早期对小学生的产生积极影响才能帮助小学生在早期就确立优秀的道德品质。随着新课改的改革，优秀的传统文化逐渐走入小学教学中并且地位变得越来越重要，让小学生了解传统文化的内涵和精髓，感悟并学习传统文化。本文从传统文化怎样渗透到小学语文的方法角度提出方法。

关键词 小学语文;传统文化;教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0028-01

传统文化在小学语文教学中渗透主要是出于对传统文化的传承和保护，是为了更好地培养小学生优秀品质，帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。随着经济开放发展不断提升和网络信息技术不断发展，越来越多的外来文化影响着青少年群体的价值判断，受到了糟粕网络文化的影响。面对如此严峻现状，为了保护传统文化必须要重视在小学语文教学阶段加入传统文化的教学，将传统文化中勤奋好学、艰苦朴素的精神传承下去，让处于小学阶段的学生在心智启蒙阶段就能养成的价值观。小学生学习传统文化要先通过先哲的事迹去启发，教师们要引领学生们参悟其中蕴含的精神内涵，在不断熏陶的过程中促成学生养成优良的道德品质，避免自己受到糟粕文化的影响。

一、改变教学理念

传统的小学语文教学方式存在着功利性，往往只重视升学率的提高，采取的教学方式也比较刻板无法提起学生的学习兴趣，随着新课改的实施对小学教学要求提高，在教学方式和理念上需要做出适当改变。现在的小学语文教学要更加注重优秀传统文化的积极影响，逐步提高学生对传统文化的认识，在日常学习中适度渗入传统文化知识，不断扩展学生的文化视野。同时学校不能忽视对教师的培养，让教师也能在短时间内适应新式的教学方法并树立正确的教学态度和观念，提高其对传统文化的认识，将教学重点放在教学质量的提升上。

二、设置教学情境

我国传统文化经过五千年的发展，其中蕴含的深厚文化底蕴在时代不断发展的今天逐渐凸显出来，其魅力和特点深深影响着人们。但是对于小学生来说他们的认识还处于比较浅显的地步，对传统文化的背景了解还不深入，并且学习之后在实践中实施的机会比较少。对于这些认识上的障碍，为了更好地解决它们并让小学生可以更好地了解古诗词的魅力，教师在教授课程时就要多加注意，注重结合立体化和形象化的道具帮助学生更好地学习。教师的引导要注意方式的选择，要能保证学生的听课热情，并能使其真正理解诗的含义，在学习后要引导学生们主动讨论学习所得，互相分享學习经验，这样学生们学习起来才能更主动。

三、在活动中领略文化传承

我国文化发展几千年过程中伴随着不少民俗活动，例如春节贴春联、元宵节猜灯谜、端午节包粽子、中秋节赏月等等，每个节日都蕴含着不同的文化习俗。教师在教课的过程中可以按照时节的不同向大家讲述节日的由来，在放假前可以布置和节日相关的假期作业，比如写一篇关于节日的小作文，这样既可以让学生体会节日的乐趣又能学习到知识，在感受浓厚节日氛围的同时又营造了课堂的活跃氛围，还能让学生对传统节日有更深一层次的了解，更有助于学生接受并学习传统文化。

四、识字中体会传统文化

汉字经千年传承其中蕴含的丰富文化内涵是人们学之不尽的，在小学语文教学中识字乃是基础的一步，识字不仅是学习的基础也是学生认识博大精深传统文化的基础。将传统文化渗透到识字中去，让新一代青少年体会到民族魅力，是小学生学习传统文化的目的所在，也是传统文化得以传承的关键步骤。为了让学生可以更好地识字认字，教师要在日常教课中提高识字认字的趣味性，首先可以使用“组合法”，即通过笔划的增减边城另一个字;再有就是“意会法”，即理解谜面的意思并加以联想;趣味识字是为了改变传统识字教学方法固定模式，做到让学生在保持极高兴趣的同时还能对汉字的印象深刻，认识到汉字的强大魅力。

五、引入传统文化，丰富教材知识

新课改进行时间有限，传统文化在小学课本中的渗透还是不够的，增加传统文化在语文课本中的出现频率是很有必要的。语文课本机构的内容改造，传统文化在课本中渗透的程度要根据实际教学情况逐步进行。唐诗宋词、元曲明清小说这些说不清的艺术瑰宝要根据其内容添加到课本中，考虑到小学生知识接受能力，要适当增加简单的内容做渗入式教学，帮助学生理解教学内容，让学生学习更具有兴趣，学习的效果也会越好。

六、结语

中国优秀传统文化在小学课程改革中重要性的提升促使青少年群体可以从小体会到传统优秀文化的魅力，需要教师和家长的指引，时刻关注学生学习动态，采取有效的方式保持其学习兴趣。中国传统文化经过五千年的发展，其内容博大精深，在小学语文教学中按照学生接受程度慢慢渗透，逐渐促使学生树立正确的价值观，保证为其以后的发展和学习奠定基础。

参考文献：

[1]陶丽琴."字理"在统编版语文低段识字教学中的应用[J].小学教学研究（理论版），2019（5）：63-65