借集体活动，促班级文化建设

连安香

摘要：班集体是学生学习生活的基本单位，它会对学生产生多方面而且是极为深刻的影响。随着外来务工人员的增多，对随父母流动的子女教育是一个紧迫的问题，本文以位于城乡结合部的普通公办学校——本校为案例，结合学校实际，以和谐的班集体建设为理念，研究流动子女就学现状、把握其特点和对策，以活动为抓手，促进班级文化建设的实践探究。

关键词：外来工子弟;集体活动;形式多样;班级文化建设

中图分类号：G625.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0262-01

1.外来工子弟心理特点及家庭状况现状分析

将本地学生与外来民工子女进行比较，发现民工子女的心理特点与本地学生大不一样：在各种心理障碍中，本地学生患有学习焦虑症的最多，而民工子女则是有不安全感的最多：包括由于父母忙不能照顾自己而产生的孤独感，目睹城乡差别而产生的自卑感，以及学习无人辅导和经常转学导致的学习挫折感等。

结合本校本班的具体情况，笔者认为，以和谐的少先队文化建设为理念，以集体活动为抓手，充分发挥少先队组织在学校德育中不可替代的作用，以提高这一群体素质教育，使他们在义务教育的初级和中级阶段打好基础，收到良好成效。

2.开展多样的集体活动促班集体建设实践探索

2.1 开展系列活动。

在活动中育人，是促进学生成长的有效途径。学校根据学生的特点，结合世界和学校教育中心内容，组织系列学校与班级活动，让来自不同地域的学生在自己创造系列文化活动氛围中，受到教育与同化，结成友谊，形成共识，促进班级文化建设。同时，学校还坚持“家校结合”原则，尽量发挥学校教育资源优势，把活动均设计为亲子活动，既增加孩子在一起交流的机会，也促进亲子间的了解，让来自不同地区的家长在一起广泛深入了解。

如：本学期初，考虑到学校大多数孩子来自全国各地，学校开展了“我爱家乡的美食”为主题活动，让学生通过“说、写、画、唱、展”等系列活动，向同学们介绍自己家乡的特长和美食。就像《窗边的小豆豆》中写的“山的味道，海的味道”的午饭。“山的味道，海的味道”虽然不是我们平常说的山珍海味，只是一些普通的菜。但让外来工子弟明白“家乡美、大中华、五湖四海是一家”的道理，还引导家长行动起来，和孩子一起参与这项活动，让他们懂得“同是为人父母，以德育儿是己责”。不因家庭生活暂时困难和工作紧张而放松对孩子的关注和养育，推进家长“走进学校，走进学生、走进教育”的家校共建工作，建设良好的班集体建设需要家长的支持。

2.2 营造和谐文化。

营造和谐中队文化。提出有特色的中队口号，开展“我的中队名片”活动，让学生在自己中队口号的统领下，形成健康人生观，快乐享受生活，创造和谐中队氛围，积淀和谐中队文化。

假期里，除了学好、玩好、更重要的是休息好。为了让学生们在假期中保持良好的作息规律，学校组织学生们开展“远离网吧游戏厅，走进读书俱乐部”活动，带领平时对网络兴趣较浓的学生走进“读书俱乐部”，利用假期多读书、读好书，过文明健康的假期生活。鼓励高年级的学生开展“假日我当家”的活动。自己买菜做饭，自己做家务。这样的活动让不同层次的学生都有一展身手的舞台。来自外地的学生学习成绩可能暂时差一些，但做家务活却让本地的孩子“望尘莫及”。看着外来工子弟如此态度和技能，本地家长也会赞叹不已，为建设团结的班集体形成了良好的氛围。

2.3 建设特色中队。

为了让少先队活动体现和反映小学生年龄和心理特点，学校提出了建设特色中队（班级）的要求。特色化中队首先是优秀的班集体，其次要具有显著的个性特点。围绕这样的认识，各中队组织开展了形式多样、各具特色的队建设活动。如有的教室根据班级的爱好和特点，将中队特色定位为“七巧板中队”“诗歌中队”。不同的教师，给学生不同的风采和快乐。如笔者本年级的老师根据春、夏、秋、冬四季给四个平行班分别取名为“春竹”、“夏荷”、“秋雨”、“冬雪”，好听又富有诗意。为学生搭建了趣味快乐的活动和友伴平台，良好的班级文化建设，给了学生们归属感，

2.4 推进行为养成。

外来工子弟因家长工作忙，或家长推脱工作忙而在行为养成的方面存在差缺，甚至由于久在乡村，初到城市，连玩都“不知道怎么玩”。因而有的在街上无目的游逛、追跑，有的下河上树玩耍，有的在网吧玩游戏，有的在家枯坐等。

（1）红领巾读书活动——“以阅读开拓学生视野，用书籍涵养校园文明”，在读书中，学生们遨游了祖国的名山大川，领略了美的风光。他们超越时空限制，神游上下五千年，跨越历史门坎;他们让想象穿上翅膀，去发现那奇妙的世界……

（2）传统节日活动——一个个节日都渗透着浓浓的民族文化气息。清明节时，我们缅怀先烈事迹，瞻仰烈士陵园，诵读烈士诗篇;端午节时，以“粽子文化”为主题，开展说粽子、包粽子、尝粽子的系列活动;中秋节时，开展赏明月、说明月、唱明月、颂明月、想明月……

（3）参加体育活动——教师可以经常组织晨跑，拔河比赛、接力赛等等，这些集体体育活动都可以在这阶段促使班集体的形成，在比赛的过程中学生们一起努力拼搏，从而建立了深厚的情感，让班级有了一定的凝聚力

参考文献：

[1] 张先翱.张先翱少先队教育文集[M].中国少年儿童出版社，2003.

[2] 李榮华.流动人口子女义务教育的实然和应然[J].教学与管理，2004，（8）.