多举措提高小学高年级语文教学效率

孙丽静

摘要：跟随着社会的快速发展和时代的不断进步，人类也更加关注教育行业对于学生的重要意义，老旧的教学方式具有非常大的限制性，不仅无法引起学生学习积极性，还使学生在讲课过程中也不能集中注意力，面对这种枯燥无聊的课堂环境，学生学习效率自然会大幅度降低。面对这样的情况，相关老师以及教育部门就要深入探索分析，寻找到讲课方法存留的问题，进而找到解决办法，让学生更加热爱学习，热爱语文知识，文章主要对多举措提高小学高年级语文教学效率进行浅析，希望可以对广大小学语文老师提供一定的帮助。

关键词：小学高年级;语文;教学效率

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0082-01

小学语文是所有学科中最基础主要的一门课程，在课堂讲课中，对小学语文内容展开合理性探索，以增强小学生了解语文的热情，对推动小学生语文学习的效果提升拥有非常关键的意义。增强小学生学习成效，一定要以小学语文学科教学的模式来完成深入的探寻，从而推进国家小学语文学科的将来发展，為小学生以后了解其知识内容奠定坚实基础。

1.多媒体设备吸引学生，提升教学效率

多媒体的运用可以让讲课更加灵活轻松，理解知识更加具体直接，富有极强的感染性，让学生感受到事物运动的轨迹和变化，学生经过眼睛和听觉能够领悟到以往十分抽象的讲课知识，快速的增强了课堂讲课成效。比如，老师在讲解部编版小学六年级《匆匆》这篇课文过程中，在讲课开始，就需要借助多媒体播放歌曲搭配《匆匆》进行文章朗诵，将学生领到对时间不断流逝而感叹惋惜的情绪里，让学生积极主动询问问题“时间都去哪里了？究竟是如何流逝的呢？”接着大屏幕展示：首先，标记出文章一到三段描写中表达出“时间一去不返，不停流逝”的自身感悟;其次学生在自主了解教材内容后，小组沟通进行领悟。

学生在知晓课文大概含义、小组沟通之后，主动进行了对时间变化一去不返的段落语句完成领会与感慨。正在学生和朱自清开始共鸣感悟到时光在不注意的时候就匆匆流逝时，老师就搭配歌曲展现仿写练习仿照朱自清的写作方式，了解现实中的小事小情，体会时光是如何溜走的。是不认真写作业的时候吗？是偷偷玩游戏时候吗？还是看电视动画的时候呢？学生在歌声中开展对时光逝去的思索，珍惜时间的情怀随着笔迹在纸上流淌。在轻松的歌声里，学生尽情表达对时光的领悟。为了使学生珍惜时光，体会朱自清的思想感情，老师可以借助大屏幕展示朱自清的创作，结合自身完成讲述，学生可以深入的了解到朱自清在短暂的时间里给后人带来了多大的价值，从而调动学生学习兴趣，增强课堂教学效率。

2.调动学生热情，增强教学效率

调动学习热情、所有学生都参与到讲课过程中来，这是增强课堂讲课效率的背景。了解语文知识的热情就是具体维护与促进学生开展学习的内部动因，是学生在教学活动中引发支配意义的心理情况。这是一种形象的自发的对学习的喜爱和需求。语文学习热情就是对了解语文的需求以及强烈的渴望，是所有能量都无法与之相比的。

比如，在讲解《草虫的村落》这一课文时，老师需要最初就导入新奇，调动学生的探索渴望。可以在讲课开始进行提问：“大家都看见过虫子吗，有没有仔细观察过呢？”这时，学生就会议论纷纷，争相抢答。接着老师就能说：“今天为大家带来了一些不同种类的虫子，看看谁可以准确的说出他们的名称”学生在仔细观看了设备上的虫子后都认真思索，大声抢答，调动了学生的积极性。然后老师就能够引出学生们想了解虫子的家在何处吗？虫子有家人朋友吗？虫子的家是怎样的呢？可以去参观吗？接下来老师就可以进入主题带领学生们一起走进草虫全球之旅，在教材中寻找问题的答案。

教学的过程中老师要坚持新奇，探知欲。最初就让学生讲述自己找到问题的谜底是哪些？学生讲述什么答案老师就依据答案展现哪个情境的动态影像，使学生体会到小虫世界的生动性趣味性。从而让学生感悟作者写作情感，掌握写作手法，知晓重点词句，仿写练习。让学生将课文和自己的实际情形结合在一起。

3.优化教学环节，提高教学效率

讲课程序需要优化结构、合理设计。著名教师钱梦龙曾提出老师们要积极采用减法，在课堂讲课中要明白什么知识、什么内容、什么讲课环节能够去除，从而让任务更加明确、环节更加精炼、讲课更加有效。首先就是老师要设计合理的教案，包含“设计目标”、“设计内容”、“引导学生”。老师要主动坚持自主、互助、探索的学习方法，讲课知识的确立、讲课模式的选择、点评形式的安排，都会有利于此种学习形式的开展。依据课标需求，教案的制定需要深层次，详尽的了解课本，将课本中包含的智力、非智力的元素完全探索出来，运用起来，取其精华去其糟粕，将繁杂的内容精炼，对讲课模式完成筛选，防止容易和反复的产生。可以一次直达目的就不要兜圈子，可以一次完成就不要反复讲解。老师需要总体，深层次的理解学生，要将所有学生学习的热情激发出来。如此，老师的引导作用就可以充分体现出来了。

在讲课过程中要抓住关键词，消除没有效果的提问。比如，在讲解《麻雀》这一文时，老师首先就要询问学生：猎犬是一只凶悍的动物，麻雀是一只幼小的鸟类，如果麻雀和猎犬进行打斗，那么哪个动物会取得胜利呢？学生们就会毫不犹豫的回答猎犬。此时，老师就可以直接说：并不是，那大家想了解麻雀用的哪种方式战胜猎犬的吗？学生就会迫不及待督促老师询问，进而阅读课文找到问题谜底：是依靠自身的勇气。如果老师只是照本宣科的讲述文章，而不是上来就抓紧内容的关键点来调动学生的热情，将被动转换成主动，那讲课效果一定不会理想。

结束语

总之，小学高年级语文讲课过程并不是那么简单就可以完成的，它是一个按部就班的过程，老师需要在新课改的前提下，用确切的教育观念、合理的教学模式，从直观因素、客观因素不停的探寻，不停实验，不停增强，总体提高小学高年级语文教学效率。

参考文献：

[1] 王鹏贵.小学高年级语文课程教学效率的提升策略[J].西部素质教育，2019，5（10）：255.

[2] 陈翠兰.新课改理念下的小学中高年级语文教学策略[J].学周刊，2017（07）：100-101.