自主学习模式在初中道德与法治教学中的应用

陈永荣

摘要：道德与法治这门课程，对于初中生的思想和品德教育都十分的重要。因此，在道德与法治教学中，老师一定要以学生为出发点，鼓励学生自主学习，让学生通过这门课程学习道德和法治的相关知识，做一个遵法守纪的好公民。道德与法治教学中需要重视学生学习的自主性，了解学生的学习兴趣，增加师生之间的互动，以达到提升学生道德品质的目的。

关键词：初中教学;自主学习模式;道德与法治

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）14-0039-02

道德与法治是初中课程中一门重要的课程，这门课程对学生的核心素养有重要作用，所以，作为学生必须认真学好这门课程。作为老师应该想方设法教好这门课程，而不是老师采用单一的传统教学，单一的传统教学法会让学生提不起兴趣，影响学生汲取教学知识。因此，面对当下的教学困境，老师可以把自主学习模式合理的运用到教学中去，提升学生的学习兴趣和学习效率。

1.自主学习模式的意义

随着时代的进步，教育的不斷改革，培养学生道德品质和法治常识也越来越重要。道德与法治本就是生活中经常会运用到的知识，有利于社会的全面发展。从这门学科的特性来看，只靠老师在教学课堂中对学生进行讲解是无法达到真正的效果的[1]。因此，老师在道德与法治教学中，需要提升学生对这门课的兴趣，让学生对道德与法治这门课程有积极的学习态度，进而激起学生自主学习的意识，使老师能提高教学质量和效率。

2.自主学习模式在初中道德与法治教学的应用

2.1 在教学中建立师生互动模式。

为了更好的让自主学习模式应用到道德与法治的教学中，提升老师在课堂上的教学效果。因此，老师在道德与法治教学中不仅要引导学生的学习兴趣，还要在教学活动中和学生建立互动模式，可以拉近师生之间的感情，提升老师的亲和力，还能够提高学生的学习积极性。老师在道德与法治的教学中，可以尝试和学生互换角色，鼓励学生代替老师上台讲课，上台讲课对于学生是神圣的，学生们都会有一种跃跃欲试的兴奋和紧张，因为学生长期看到老师站在台上讲课，所以学生对于讲台也存在一种好奇心，很想试试当老师的感觉，所以这也是学生喜欢的一种教学方式，并且有利于学生换位思考[2]。而要想上台讲课就必须得温习功课，同时也加深了学生对知识内容的理解。老师可以让上台讲课的学生选一个主题进行讲解，在学生讲完以后，老师再对学生的表现进行点评，而学生所讲的内容大多都是通俗易懂的，比较表面的内容，所以更深层次的内容则由老师再进行补充教学。例如：学生在学习道德与法治中七年级上册“集体生活成就我”时，学生就可以根据自己对集体的了解，为其他的学生讲解身在集体中的感受，在集体生活中改变了什么，得到了什么。不仅能够使学生能够自主的思考，还在讲解的同时加深了学习记忆，同时也丰富了其他同学的学习记忆，提升了学生的学习效率。

2.2 课堂提问。

在初中道德与法治课教学中，老师向学生提问是一项重要教学环节，这是考验学生自主思考的课堂提问，老师构造的问题对于学生的自主学习模式有着很多的作用效果。因此，老师在思考课堂问题构造时，一定要对问题的核心和方向进行改良，所设计的问题应该要和学生自主学习模式的方向相连接，才能帮助学生更好地理解、分析和总结道德与法治课[3]。在初中道德与法治课本中有很多的知识都是和生活紧密相连的。例如：在初中道德与法治七年级上册“感受生命的意义”这一课，老师可以突出“生命”这一重要词，让学生通过自主学习和思考，去解答“人为什么活着？”“怎样的生命才有意义？”。这一自主学习的问题和学生的生活是密切相关的，学生可以根据生活中发生的事情而突发感想，然后进行解析和归纳，使问题答案更加明确和贴近现实，这样能够提高学生自主学习的成果。最后老师整合课本中的内容，和学生的所提出的观点和想法相融合，进而实现自主学习模式在道德与法治教学中的有效应用，提升道德与法治的教学效果。

2.3 开展课堂讨论。

在初中道德与法治教学中融入课堂讨论，能够巩固学生脑海中的知识印象。老师让学生在道德与法治教学中开展自主学习模式，对老师所教的知识进行自主讨论。学生在自主学习模式的过程中讨论和研究，老师也要参与到学生的讨论中，对学生的看法进行引导，引导学生利用书本上学习到的知识去发现问题，利用新旧知识的结合去自主的解决问题，在这个过程中学生的学习能力也得到了进步。除了结合课本内容，老师还要让学生结合生活所发生的事情谈谈自己的想法。在课堂上积极的讨论课本知识点和自己的想法，有利于提高学生的学习记忆，还能够提升学生的学习能力和探索能力，促进学生将来更好的自主学习。

2.4 充分利用现代教学方式。

初中道德与法治的课堂教学中，很多老师还是在受传统思想意识的影响，始终选取传统教学方法来给学生上课。老师所采取的教学方法都是述而不作的教学形式，这样形式的教学，让学生不仅没有办法用心学习，而且更有可能消磨学生的学习兴致，一旦学生对于道德与法治这门课程失去了学习的兴趣，那么学生就更听不进去老师的课堂讲解，更谈不上学生去自主进行课程内容学习了。所以，教师要采取新颖一点的教学方法，结合学生的兴趣爱好来建立新的教学方法，激发学生对道德与法治课的学习兴趣，进而引发学生自主学习的能力。随着社会进步的发展，我们步入了网络信息时代，初中老师在道德与法治教学时不再被局限于黑板，不是只有老师台上讲，学生台下听的旧模式了。而是可以运用多媒体放映与课文内容相结合的图片和视频，使用电子白板书和写板书教课，替代黑板，并且也能让初中学生们在这种多媒体图片和视频的直观教学方式下，对道德与法治中的课程知识更了解，更容易掌握知识要点[4]。并且因为现在都在普遍使用微信、QQ这类通讯工具，老师可以将教学视频发到学习群里，学生们甚至可以在课余时间，在学习群里观看老师推荐的视频，在完成学习作业以后，可以在空闲时间温习教学知识，进而提高自己的道德与法治知识。现代教学不止可以结合现代器材来教学，老师可以融合一些新颖有活力的教学方式，例如，让学生自由发言，结合自己的所见所闻来表达自己的观点，而其他学生还可以持有自己的观点和想法与其进行辩论。学生可以利用讨论、演讲、辩论等多种方式开展自主学习模式，让教学课堂变得活跃、生动，让学生变得兴致盎然，善于思考，这不仅增强了教学效果，也让学生的表达能力、学习能力更上一层楼。

3.结束语

道德与法治是初中教学中必需注重的学科之一，对初中生的道德品质、遵法守纪、心理健康起着重要的作用。但是，道德与法治课程的认知和学习不是单靠老师去传统的讲解才可以完成的，老师需要去建立学生自主学习的模式，提升学生自主学习的能力。只有老师去正确的引导学生，促使学生养成自主学习的好习惯，学生才可以更好地理解道德与法治的课程内容，理解道德与法治的重要性，成为德才兼备、明礼守纪的好学生。

参考文献：

[1] 李长春.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].法制博览，2019（08）：279-280.

[2] 林新风.初中“道德与法治”自主合作教学策略研究[J].华夏教师，2019（02）：82-83.

[3] 杨春霞.探究式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].中国校外教育，2019（35）：74+161.

[4] 田振坤.试论高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法[J].课程教育研究，2018（04）：59.