初中数学教学中对多媒体技术的有效应用

摘 要：随着时代发展，科技进步，现代教育十分重视核心素养培养。教师在教学过程中应将传统教学方式酌情剔除，并应用新型教学方式，为学生日后融入社会做准备，多媒体教学便是在新时期教学中具有重要意义的教学方式。为了使教师更好地利用多媒体技术进行教学，文章对多媒体技术在初中数学教学中的有效应用进行了系统分析，以确保多媒体教学得到有效实施。

关键词：多媒体技术;初中数学;教学方法

社会高速发展，学校作为向社会输送人才的基地，理应开展更加系统有效的教育方式。随着我国科技水平不断提升，更多科技教学方式应运而生，如多媒体技术。当下，众多教师应用多媒体对学生开展教学，在教学质量、教学效率方面都得到了相应提升。但由于有些教师的教学观念依然停留在传统教学之上，并未开展多媒体教学，还有些地区因为位置偏远，经濟未能跟上，没有相应的多媒体设备，教师也不具备多媒体技术，因此没办法利用多媒体技术开展教学。这使得同样是祖国的花朵，却出现了一定差距。为了缩小这差距，我国还需进一步努力，加强对教师观念的提升，对偏远落后的地区给予大力支持。再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育，只有教育得到有效提升，我国才能进一步发展。因此在多媒体技术教育方面，我国相关部门需进行大力支持。下面将系统分析多媒体技术在初中数学教学中的有效应用。

一、多媒体技术教学优势

多媒体技术是当下教师在教学过程中重点应用的手段。可以说，多媒体技术被广泛应用在各个学科教学中，其使所有学科拥有了长足发展，有效拓宽了教学道路、拓展了教学思路、提升了学生学习兴趣、培养了学生创造性以及发散性思维。

1.多媒体技术教学提升学生学习兴趣

对于学生来说，传统教学异常枯燥乏味，容易走神分心，此时，教师讲的知识点便会被学生忽视，造成学习兴趣缺失。由于数学连贯性非常强，尤其是初中数学，如果一个知识点没有搞懂，接下来更多知识点就算专心去听，也可能会因为之前一两个知识点的缺失而无法弄懂，此时去问教师自然是最好的办法，但是会在一定程度上影响学习质量与学习效率。如果能够从源头使学生对学习保持极高的学习兴趣便是最好的。由于多媒体技术可以让教学内容以多种形式呈现，如视频、音频、文字、图像等，因此它能够吸引学生注意力，使学生对学习保持兴趣。对于学生来说，兴趣才是最好的老师。只有学生对学习保持兴趣，学生的学习欲望与学习积极性才能得到一定程度的提升，学生才会拥有自主学习能力。拥有自主学习能力将会使学生更好地面对未来的学习、生活。

2.利于学生发散性思维、创造性思维提升

信息化时代，学生拥有海量的学习资源，这可以更好地拓宽学生知识面。互联网中的知识繁多，教材无法承载。由于初中时期的学生具备精力旺盛、富含丰富想象力等特点，如果只对学生开展课本中的知识教学，明显不够，而且还会对初中生的想象力造成限制，想象力无法发挥，对学生发散性思维、创造性思维培养造成巨大阻碍。利用多媒体技术对学生开展教学，不仅可以为学生想象力的发挥带来广阔空间，还会让学生的实际运用能力也得到更好的锻炼，为开发学生思维能力打下坚实基础，进而有效培养学生创造性思维与发散性思维，使得中学生数学素养得到进一步提升。

二、多媒体技术教学关注点

1.教学目的

越来越多的学校、教师已经注意到利用多媒体技术教学能够提升教学质量与教学效率，使用多媒体技术配合数学教学时确实能够更快地达到教学目的。从传统教学中仅仅使用黑板的教学方式过渡到使用视频、音频、动画、文字、图片等形式的教学方式，可以更加明显直观地开展教学。但是教育工作者需要明白，多媒体技术仅仅是教学中的一种工具，是一种提升教学质量、效率的工具、手段而已，所以教师要清晰、明白多媒体技术进入数学课堂的初衷，千万不要本末倒置，使得教学效果受到影响[1]。

2.教学方法

多媒体技术确实是一项优秀的教学手段，但是其不能作为初中数学教学中主要的教育手段。在教学中，多媒体技术展现了许多优势，确实也解决了很多在传统教育方面无法解决的难题，但是教师应当明确其在初中数学教学中的位置，明确何为数学教学主体。在教学中，每个环节都离不开教师的组织与设计，教师要把握因材施教的重要性，不可全面摒弃传统教学模式，该使用黑板板书时必须使用黑板板书，该使用口语教学时必须使用口语教学，不可过多依赖多媒体技术，只有将多媒体技术与传统教学合理结合，实现多元化教学，才会进一步提升教学质量[2]。

三、初中数学利用多媒体技术实施教学的具体方法

1.利用多媒体开展情境教学

教师在开展初中数学教学时，根本目的就是对学生的逻辑思维能力与想象力进行培养。教师通过多媒体技术创设情境，能够让学生对学习到的知识有更深刻的印象。使用多媒体技术开展情境教学，既可以节省教学时间，又可以极大地增强教学效果。利用情境教学法对学生开展教学时，能够更好地吸引学生注意力，此时教师可以更好地引导学生开展学习，进而激发学生对知识的热情与对学习的积极性，并使得初中数学教学效果得到提升。除此之外，利用多媒体技术进行教学时应注重教学情境的感染力与趣味性，避免单一枯燥的内容，防止再走传统教学老路，教学理应以学生为中心，从学生角度出发，尽量贴合学生生活实际情况，并多利用一些游戏、生活现象来提升学生探索求知的欲望，促使学生积极主动参与到学习中来。

例如，教师在对一元一次方程开展教学时，就可利用多媒体技术展现学生在生活中经常遇到的实际例子，如支付宝中余额宝存钱利息的计算，可以引起学生学习兴趣。在计算利息的过程中，学生还可从中学到知识，使教学得到提升，而且对学生学习效率、质量都有一定提升。不光如此，还能够提升学生存钱概念，从小明白理财重要性，使学习有效地融入生活，防止学生产生高分低能的现象[3]。

2.利用多媒体技术进行导入教学

学生在初中数学学习中会遇到许多知识点，这些知识点有些简单易懂，有些需要较强的逻辑思维才能够理解。比如，初中生在学习动态几何过程中，不光需要良好的逻辑思维，而且由于问题较为抽象，所以学生学习起来异常困难，容易半途而废，甚至容易导致学生对初中整个数学学习产生倦怠感、厌恶感，此时就需要多媒体技术进行配合教学。教学函数之前，教师可以通过多媒体展示一些有趣的图像，尤其是能够在生活中经常遇见的图形，使学习与生活相结合，促使学生对即将学习的知识产生兴趣，随后教师便可把已经做好的充满趣味性的课件逐一为学生进行传授。由于学生对知识的掌握程度各不相同，总会有一些逻辑思维较差的学生，因此教师需要循序渐进地进行教学引导，在这充满趣味性的教学过程中坚持不抛弃、不放弃的教学原则。

例如，教师在讲函数曲线时，可以使用在生活中能够遇见的股票来举例子。有很多学生家长都在炒股，就算没有也多多少少听说过一些，在初中这个时期，只要提到关于家长或者大人所热衷的事情的时候，学生就会很感兴趣。利用具象化的实际例子对学生开展初中数学教学，学生在学习到数学知识的同时，还了解了生活中的一项技能。学以致用才是学习目的，教育引导学生将学习到的知识加以利用，并走上正确道路，这才是一名人民教师应当做的事情。数学教师要在提升教学质量与效率的同时，使学生明白学习知识不光是为了应付考试，更是为了日后应用打下基础。

3.多媒体技术的积极作用

教师在备课时需要多方面考虑教学知识点，如何利用有效的教育方法对学生进行教学，有效结合各种教学方式开展教育，确保在教学過程中提高教学质量与教学效率[4]。

例如，教师在讲多边形知识时，在备课时需准备大量资料，其中包括各国国旗或者相关路标，这些都是学生在生活中能够接触到的东西，它们能够有效提升学生兴趣，直观展现出其中不同之处，让学生发现，从而培养学生探索学习能力，使得学生参与度得到提升。

对于初中学生来说，只有对一门学科产生兴趣后，才会对这门学科投入精力与时间，多媒体技术不光在课堂中可以很好地配合初中教学，教师还可以利用多媒体技术为学生做课前引导，使学生在上课前就期盼上课，期盼学习知识，这就是利用多媒体技术结合初中数学教学的最好结果。初中数学教学与多媒体技术有效结合，可以使学习中较难的知识点形象具体地展现在学生眼前，通过教师有效引导后，有效突破初中数学教学中枯燥乏味的知识点。

综上所述，教师在进行初中数学教学时，合理利用多媒体技术可以有效提升初中数学教学质量与效率，具体表现在多媒体技术不仅可以更好地把知识中的枯燥难点有效突破，还可以把知识具体化，将知识更生动地展现在学生眼前，以此来激发学生学习兴趣，使得学生在学习中的参与度得到提升。在课堂教学中，利用多媒体技术可以节省时间，提升效率，这一切源于教师在课前备课时所做的大量努力。为了提升学生学习效果，在应用多媒体教学的路上，所有教育工作者还需要不懈努力。

[参考文献]

[1]何龙钰.初中数学教学与多媒体技术的有效结合[J]. 西部素质教育， 2019（13）：135-136.

[2]代仲兴.多媒体教学在初中数学教学中的应用与技巧[J]. 新课程（中旬刊）， 2019（5）：112.

[3]景继强.多媒体技术在中学数学教学中的实践与应用——以甘肃省镇原县湫池中学为例[J]. 新课程（中旬刊）， 2019（4）：119.

[4]牛黎明.浅论多媒体技术在初中数学教学中的应用[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（4）：211.

作者简介：梁建钊（1976—），男，甘肃环县人，中学一级教师，研究方向：中学数学教学。