浅谈如何提高小学生的阅读兴趣

摘 要：让小学生从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯，是每位小学语文教师的追求。充分利用互联网和平时的课堂教学活动，激发学生的兴趣，教给恰当的方法，就会收到预期成效。文章从耳濡目染、荐书荐法、巧设环境、多元展示四个方面探讨了提高小学生阅读兴趣的几点策略。

关键词：阅读;荐书荐法;巧设环境;多元分享

阅读，古今中外，无人不知它的重要性。《三国志》中有“读书百遍，其义自见”的说法;杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”;宋真宗赵恒也有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。语文课程标准之中明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。作为一线语文教师的我，通过引导学生大量阅读，希望班里每一个小学生从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯。小学语文教师应与时俱进，充分利用一切教学资源，在引导小学生爱上阅读、大量阅读方面发挥重要作用。这几年，本人参与了广东省“十三五”教育技术专项——“互联网+儿童文学阅读”课题“基于‘互联网+儿童文学分级阅读的活动设计与应用研究”的课题研究探索，获益良多。我发现，在现代社会，利用学生喜爱的“互联网+”学习方式，依托网上阅读的平台、平时的课堂阅读教学和开展阅读系列活动，能够更加有效地激发学生的阅读兴趣，推进课外阅读的落实，让学生遨游在书的海洋里，学生的语文素养明显提高。下面简单总结我的一些做法。

一、耳濡目染，让学生爱阅读

课外阅读指导要从“兴趣”入手，特别是小学低年级的学生，纯粹是一张白纸，兴趣是学生最好的老师，是学生阅读的动力。对于那些才开始接触阅读的学生来讲，教师应该对他们的阅读兴趣进行激发，让他们能够在自己的头脑之中将乐趣和阅读进行联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，学生的内在欲望被激发出来，自然就会情不自禁地步入书海的世界。激发学生的阅读兴趣可以从以下几方面进行。

1.教师当好爱阅读的榜样

物以类聚，人以群分。小学生爱模仿，如果身边的教师、同学、家长手不离书，博览群书，因而知道得多，什么都懂，学生就会自然而然地去模仿。因此，教师先要自己爱阅读，用读书获得知识而变得睿智的实例去感染学生。教师可以将自己的阅读感受和收获讲述给学生，并将之变为经常性的行为，利用这种“现身说法”的方式来激发学生在情感上的共鸣，激发学生的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些如十万个为什么、谜语、歇后语等趣味性知识，每天利用点滴的时间，如学生吃早餐时，课前一分钟演讲等进行阅读评说、鉴赏，激起学生对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样就很容易进行阅读尝试因而爱上阅读。

2.引导学生把爱读书的人视为偶像

平时，教师可以有意识地向学生介绍古代名人的读书故事，也讲现代的名人如叶圣陶、李嘉诚、马云等热爱读书的故事，在学校创设好的读书环境。教师可以利用课前一分钟进行课外阅读分享，利用每周一次的读书交流会，鼓励学生多读书，读好书。班上每周评选阅读之星，对平时不大爱读书的学生，多了解原因，打开他们的心结，发现有进步及时表扬。教师可以请喜爱阅读、写作进步较大的学生谈怎样将课外阅读运用到写作当中，并告诉学生，小作家是通过多阅读产生的，以激发学生的阅读兴趣。

3.用小故事吸引学生读书

对于学生来讲，他们是非常喜欢听故事的，一听到教师要讲故事了，学生们立刻变得精神抖擞起来，竖起双耳，迫不及待地想知道教师将要讲一个什么样的故事。伴随着教师声情并茂的语言，学生会在被渲染了的故事情节之中进入一个个或有趣、或惊险、或奇特、或让人感动的充满了悬念的情感世界之中。正当学生津津有味之时，教师可以突然对学生说：“故事情节错综复杂，后面的更精彩。欲知后事，还请同学们自己找原文细读。”然后推荐书给学生。这样，学生会因为追故事而爱上阅读。

二、荐书荐法，让学生会阅读

1.引导学生多渠道获取读书机会

小学阶段，主要是培养学生的阅读兴趣，除此之外，教师还要巧妙地介绍阅读渠道。小学低年级应将图画书和拼音读本作为学生阅读的主体，小学中高年级可阅读一些经典的长篇作品。教师也可以推荐符合他们年龄阶段的报纸杂志等。这几年，广东省广州市番禺区市桥南阳里小学（以下简称我校）作为广东省“互联网+阅读”的专题研究单位，我有幸成为课题研究组成员之一，结合科研课题的研究探索，我们制订了一份详细的年段课外阅读指导，该指导包括了上网阅读和线下阅读两方面，以讓学生在兴趣范围内有计划地读有利于成长的书籍。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己需要的读物。”教师为了能指导学生读好书，先要自己进行广泛阅读，然后进行筛选，这样才能更好地指导学生去选择阅读材料。

2.指导学生读书，教一些有效的读书方法是必须的

（1）略读。有时候为了查找资料，可以有选择地阅读有关图书报刊的有关篇章或有关部分，以便读以致用。

如学习了《这片土地是神圣的》一课，为了让学生更全面、更深刻地了解这片土地与人类息息相关，教师可以有目的地推荐阅读《人与自然》一书，指导学生上网收集相关的资料。这样，学生不仅对课文的内容有了更深一步的认知，同时也积累了课外知识，提高了阅读兴趣和阅读能力。

（2）精读 。对于名篇名著，教师可以引导学生认真阅读整本书，不要只翻主要情节，还要提醒学生做到：不动笔墨不读书，低年级圈词句，高年级随时摘录，做好读书笔记，写好心得。教师要引导学生抓住重点词句、重点段落精心阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构、思想情感中体会到学习的方法。如在阅读《水浒传》时，学生读到武松打虎的章节时，把与老虎搏斗过程中的动作、神态及侧面的描写等反复读，让学生初步掌握动作场面描写的写作方法，让学生把学到的知识运用到实践中。教师还要引导学生读书时养成积极思考的习惯，这样才能真正地领会书中的意思。

（3）浏览。 对所读的文本不是逐字逐句读下去，而是快速地浏览全文，了解内容梗概，寻找作者的观点，了解作者的思想。当然，浏览不等于走马观花，而是要引导学生根据关键词，根据内容摘要和章节的标题，集中注意力、有目的地扫视，找到自己所需。

三、巧设环境，让学生多阅读

教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间、合适的环境展开阅读的翅膀，博览群书。

1.发挥图书馆作用

学校有图书馆，教师可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园，是学习知识的好场所。

2.建立班级图书角

为了弥补学生书源的不足，请学生把个人的图书暂时存放在班里的书架上，课间让同学拿来看，也可以带回家，随时借还，十分方便。

3.给学生足够的阅读时间

平时，教师可根据教学的需要及时推荐合适的读物，实现课内外的沟通。教师要减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供足够的时间。寒暑假放假前，教师要做好阅读动员和读物推荐，让家长配合督促。

4. 开展读书漂流活动

我校每个年级每一个月都会有一次读书漂流活动。开展读书漂流活动以来，班级之间，同学之间，大家共同分享漂流书的内容与读书心得。班上定时举行读书交流会，教师与学生读同样的书，教师带头交流读书心得，这样，学生有榜样学习，一起探讨收获，自然兴趣盎然。

5. 充分发挥网上阅读优势

我校小学生都参与了“一起阅读网”阅读平台的阅读训练，利用“互联网+”的阅读平台培养阅读兴趣。学生对网上阅读兴趣很浓，教师充分利用互联网新、奇、快的特点，根据阅读内容合理选择相应的电教手段，激发了学生的阅读兴趣。网上阅读可以让学生完成阅读闯关检测游戏，一步一步吸引学生专心读，挑战自己，又可以跟其他同学互动挑战，增强阅读效果。

四、多元展示，分享读书收获

阅读是一件令人愉悦的事情，为了让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态，让学生在阅读时感受到快乐与成功。教师要积极引导，设计好平台，适时激励，把小学生的阅读积极性调动起来，组织学生开展多种多样的聊书活动。

1.充分发挥团队互学互补，互相激励的作用

开展“古诗文诵读会”“课外故事演讲比赛”“课前一分钟读书演讲”“小小读书发布会” “名人格言、谜语猜一猜”等一系列课外阅读扩展活动，激发学生的阅读兴趣。

2.培养书香家庭

定期对家长进行课外阅读指导的培训，树好书香家庭榜样，每月或不定期分享所读的书，让班群交流成为很好的阅读角。要求每个家庭平均每天有半个小时的亲子活动，使学生校内外都有好的阅读阵地。

3.充分发挥网上阅读平台的作用

广东省专门设置了“一起阅读网”和“智慧阅读平台”等，都是根据年段的特点推荐优秀的读物和相关的阅读检测与闯关游戏，既可以独立阅读，又可以闯关、比赛、交流、分享，很激发学生的阅读兴趣。课外阅读关键在于坚持，教师要与家长紧密配合，利用好这个网络发达时代，要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成阅读任务。努力让学生把阅读变成习惯。

阅读，是一项终生的素养。让小学生从小徜徉在书的海洋中，去积累知识，陶冶性情，与时俱进吧！

[参考文献]

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]張洪玲，陈晓波.新版课程标准解析与教学指导：小学语文[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]刘德琼.浅谈课外阅读习惯在小学语文教学中的培养[J].教育科学（全文版），2016（12）.

作者简介：徐宝红（1967—），女，广东广州人，一级教师，专科，研究方向：小学语文教学。