技师学院班级管理的有效方法探讨

曾湘菊

摘  要：技师学院的学生通常文化课水平较低，很多班级的凝聚力不足，班级信息沟通不畅，不少学生平时喜欢拉帮结派，不利于班主任及班委会成员开展管理工作。本文主要就如何提升技师学院的班级管理效率展开探讨。

关键词：技师学院;班级管理;方法

近几年，随着我国普通高校的连续扩招，技师学院的入学门槛也变低，学生的来源较多，生源质量也参差不齐，使得技师学院学生的整体文化素质出现了较大的下滑。与此同时，这给班主任的班级管理带来了较大的挑战。新的时代背景下，技师学院班主任应该更新传统的班级管理理念，客观分析班级管理工作过程中存在的问题，然后寻找原因，对症下药。

一、制定班级公约，督促学生进行自我管理

班级公约是班级文化的一个重要组成部分，每个班级都应该有自己的班级文化，并要求學生将其内化于心。积极向上的班级文化有助于增强班级凝聚力和向心力。通过制定班级公约能够进一步促进公正严明的班级文化的建设。为此，技师学院班主任应该及时转变老旧思想观念，从班级文化层面管理班级。建设班级文化，首先要建立为班级全体成员所共同遵循的最高标准、基本信念、价值标准和行为规范，这样学生就会树立共同的远景并为之努力，自我管理意识得到增强。其次，要注意通过建设班级文化符号，包括班徽、班级口号、班级全家福等。还要注意加强本班学生的团队合作精神，增强他们的主人翁意识，让每个学生都有为集体荣誉而战的强烈积极性，从而建立良好的班级文化氛围。最后，班主任还可以在学院统一印发的学生手册的基础上，结合本班学生实际情况制定班级公约，让学生们也参与到班级公约的制定过程中，充分做到民主。这样学生们也会自觉地遵守自己亲自参与制定的公约，在很大程度上降低了班主任班级管理工作的难度。

二、充分发挥班干部的作用，辅助班主任开展管理工作

管理好一个班级与课堂教学相比，也并非易事，单靠班主任一人之力无法产生良好的管理效果。因此，新时期技师学院班主任应该充分发挥班干部的作用，在适当的时机向班干部借力，共同管理好各项班级事务。作为一个班级的领导者，技师学院的各位班主任应该提升自己的管理能力，并合理地运用班级中的资源辅助自己的工作。班主任可以在平时让将自己的一些权力下放给班干部，让其在班级中进行实施。同时在一开始，班主任要对班干部的做事方式进行观察，观察他们的能力，并做到相应的记录，挑选思想端正、工作能力强，且具有奉献精神和领导能力的学生来担任班干部，给予他们更多的展示自己管理才能的机会，从而真正发挥出班干部的作用。

在选出最能干的班干部之后，技师学院班主任应该选择一个合适的时间对他们进行培训，使其能够真正在班级中起到模范带头作用，潜移默化地影响其他学生。这样一来，班主任就不再向原来那样对所有的班级事务进行大包大揽，真正让学生成为班级的主人，提升自己参与班级事务的自觉性，得到教师的充分尊重。

三、对待学生一视同仁，注重后进生的转化

技师学院的学生整体素质较低，难以管理，后进生更是难管。作为班主任，当然不能戴着有色眼镜看待学生，而是应该对学生一视同仁，不偏不倚，让学生充分感受到教师的温暖。尤其是要对班上的后进生给予多一点的关怀，善于发掘他们身上的优点，帮助其实现转化。

技师学院的后进生并不是都很差，如笔者所带的班上，有位学生平时上课总是玩手机、交头接耳，不认真听课。但在去年的工厂实习期间，笔者所带的班级被安排到最苦、最累的车间接受锻炼，大部分同学由于受不了苦累，没干几天都跑没人了。但是这个所谓的后进生却坚持了一个多月，当笔者去工厂看望他时，他竟说：“老师，我不能给我们技师学院丢脸，别人坚持不了，我能！”听到他的这番话，我感到非常欣慰，他的车间领导也非常喜欢他，表扬他能吃苦，不怕脏不怕累。通过这个事件，笔者了解到没有绝对的后进生，每个学生身上都有闪光点，作为班主任应该努力地发现它们，找到后进生感兴趣的地方。如有的学生喜欢课外动手制作活动，动手能力很强，班主任就可以根据这一特点组织一些活动，然后再帮助学生自己分配好时间，然后潜移默化地引导到教学科目中。这样“投其所好”，能够帮助学生更好地克服自身的缺点和落后点，从而做到因势利导、因人而异地促进后进生的转化。

除此之外，技师学院班主任要反复地抓后进生，做到导之以行，持之以恒。这是由于个体思想觉悟地提高和道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程。对于反复出现不良习惯的学生，班主任应该了解其中的原因，以最大限度地防止他们再犯以前的错误。

总而言之，技师学院班级管理的有效性离不开班主任和学生之间的共同努力。班主任应该充分信任学生，并适当地下放管理权力给班干部，充分调动学生对班级事务管理的主动性，同时增强普通学生的自我管理意识，从而形成具有技师学院班级特色的管理模式。

参考文献：

[1]郑志霄.技师学院班主任专业化发展的多元路径[J].劳动保障世界，2019（29）.

[2]黄战.浅议技师学院班级管理中的养成教育[J].才智，2019（15）.