有关小学语文课外阅读的实践与研究

刘招爱

摘  要：阅读在语文教学中具有举足轻重的地位，而单凭学生在课内进行的阅读理解或者是文章的分析，很难保证学生能够具有充足的阅读量，学生的阅读习惯也很难得到培养。对于学生来说，进行大量且高质量的课外阅读是十分重要的，其不仅可以拓展学生自身的视野，增强学生的语文学习能力，同时对于学生良好品质以及健康人格的塑造具有积极的影响。本文从小学语文教学入手，主要分析了课外阅读在小学语文教学中的重要性，如何激起学生课外阅读的兴趣，以及加强学生课外阅读的质量。

关键词：小学语文;课外阅读;教学实践

随着教育事业的不断发展，越来越多的人逐渐意识到仅限于教材中的阅读教学，不仅容易限制学生的个性，还会限制学生的想象力和创造力，导致学生的阅读视野狭窄，阅读积累受限。那么，该如何克服这样的教学缺点呢？笔者经过不断的尝试和实践认为，带领学生进行适当的课外阅读，为学生提供进行课外阅读的条件，是解决问题的基础。所谓课外阅读，主要是指学生在课外进行有目的的阅读活动，是提高学生语文水平的重要途径之一。

一、采取多样的授课方式，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生对于阅读的兴趣是十分需要教师培养的。因为学生在课上的阅读以及理解题目较多，因此很难有学生对课外阅读产生兴趣。有些学生的课外阅读时间不够，或者学生在课外的阅读方法不正确。教师应该认真分析小学生的性格特点，依据学生的特点来采取针对性的教学策略，通过不同的教学方法来引导学生产生课外阅读的兴趣。

例如，为了增强学生对课外阅读的兴趣，教师可组织学生每天在课堂上讲故事，然后在每周四评出最佳讲述者并给予奖励。不仅仅是奖励对于学生具有极大的诱惑力，同时这种竞争性的小活动能够激起学生的参与性，让学生产生讲解故事、课外阅读的兴趣。为了避免学生感觉讲故事的方式单一，从而丧失课外阅读的积极性，教师可以及时转变教学方式，如将讲故事的方式转为成语接龙故事的讲解。也就是说，学生不仅要说出具体的成语，还应该说出该成语背后的含义。在学生说不出相应的成语，或者是无法说出成语的准确含义以及背后的故事时，教师就要采取适当的惩罚措施，比如要求学生模仿动物的叫声。让学生在互动的过程中得到阅读能力与表达能力的锻炼。

二、联合学生家长，培养学生的阅读习惯

学生在学校进行语文的学习，教师要着重培养学生的阅读习惯，让学生获得良好的阅读体验。不仅仅是学生在阅读的过程中会模仿教师，同时也会模仿家长。因此教师不仅应该注意到自己在阅读课文时所采取的方式，还应该注重教师朗读时所采取的方式。家庭环境的打造是十分影响学生学习效果的。教师要及时与学生家长进行沟通，了解学生的家庭环境，带领家长一同为学生营造良好的阅读氛围，同时培养学生良好的阅读习惯。

例如，在教学过程中笔者多次渗透阅读能力的重要性，督促学生在课外多读一些课外书，而由于实际家庭环境的影响，有些学生没有足够的时间来进行课外阅读，或者是家长的不陪同，导致学生很难养成在家庭中进行课外阅读的习惯。笔者在开家长会时与学生家长进行面对面的沟通，了解学生家长的态度，并分享自己的教育觀念，让学生家长能够在意识到阅读能力的重要性的基础上配合笔者进行学生的督促工作，为学生营造良好阅读氛围，帮助学生养成积极正确的阅读习惯。

三、指导课外阅读方法，加强学生阅读能力

学生仅凭兴趣进行课外阅读，可能是走马观花地浏览有生动情节的故事，针对科普文或者是说明文无法从中积累知识。进行有目的的阅读，学生才能有所收获，才能够在阅读的过程中积累知识、掌握技能，才能够体现到最终的口语表达与写作上。为了加强学生的阅读效果，让学生在课外阅读中获得成长，教师需要对学生进行及时引导，让学生通过精读法、略读法、摘抄评价法等方法进行课外阅读。

例如，课外阅读中的有些文章语言隽永、引经据典，教师可以将这些作品作为依据指导学生进行精读。要求学生全身心地投入阅读，在阅读的过程中边想边做批注，让学生养成认真阅读的好习惯。略读法，一般是指学生根据课内学习的需要，或者是自身生活上的需要，有选择地进行阅读，主要是阅读有关书籍的相关部分，让学生养成摘录并学以致用的习惯。摘抄评价法要求学生养成眼到笔到的习惯，学生应该明确自己的学习或写作所需要的素材，并进行归纳与整理，使得课外阅读中的知识变为自身的知识储备。

总之，小学语文的教育深化改革，在当前的教育背景下，不断面临着新的发展。语文教师应该将学生的课外阅读纳入正常的教学计划中，引导学生养成良好的学习习惯，同时结合多种教学方式的应用来引起学生课外阅读的兴趣，让学生能够在课外阅读的过程中获得成长，为学生的终身阅读事业奠定坚实基础。

参考文献：

[1]杜秋红. 小学语文课外阅读滋养语文素养的实践研究[J].华夏教师，2019（27）：96.

[2]罗桂清. 浅谈小学语文课外阅读教学的实践与思考[J].课程教育研究，2017（08）：81.