众里寻他千百度 “提高”就在“实干”处

卢明

摘 要笔者在一所农村普高从事数学教学工作已经十几年了。种种原因，生源质量日益下滑，给教师的教育教学工作带来了极大挑战。文章主要是简单介绍了笔者所在原高二数学备课组是如何通过实干，切实提高数学学业水平考试复习效率的。

关键词学考;复习;实干;对策;提高

中图分类号：G642.479，D035.32，F124.6 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0163-01

高中数学是整个高中阶段十分重要的学科，数学作为一门基础理论性学科在将来会对学生的整体文化素质以及将来的自身发展有着十分重要的作用。但是在数学教学过程中，由于数学本身具有的抽象性高、逻辑思维能力严谨等特点，再加上学校本身学生都是中考成绩上不了重点中学的学生，所以，学生学习起来感觉特别吃力，学困生的数量一直较多。这对于高二第二学期进行的数学学业水平考试而言，是一个很大的挑战。

一、发现问题，查找原因

（一）时间紧迫，任务繁重。今年的数学学业水平考试安排在高二第二学期期末，也就是7月份。这学期授课时间大概为17周。对于数学来说，任务是比较繁重的。

（二）重视不够，习惯较差。从小学开始到初中，数学学习的难度持续单调递增，导致了一部分学生在学习过程中跟不上教学进度。这部分学生进入高中后，对数学学习的积极性持续单调递减，再加上教师和家庭方面的不重视，使得学生的数学成绩不断下滑，对学习数学产生排斥。而学生自己，不能静心学习，活泼好动，没有持之以恒的学习态度，缺乏独立思考的能力，严重影响到了其对学习数学的兴趣和积极性，导致学生的学习成绩下滑。

（三）不善总结，缺乏思考。初中数学，或许重视概念、公式、例题的理解与记忆，经过反复训练就能够取得好成绩。所以在高一初期，部分学生改不了这种习惯，课前不预习，上课满足于师讲生听，忙于记笔记，缺乏学习主动性，课后不独立思考，也不重视归纳和总结。另一部分学生考试之前喜欢采取“题海战术”，认为做的题目多了，考试就不会害怕，但这种重“量”轻“质”的学习方法，慢慢就会产生疲累的负面情绪。

二、有的放矢，制定措施

（一）课前充分准备是基础

1.研究课标，对标考点。准备复习前要认真研究课标，在充分熟悉课标基础上，进一步研究考点。同时，在此基础上要认真钻研历年学考（会考）考题，尽可能精简复习内容，节约宝贵复习时间。

2.钻研教材，熟悉学情。只有深入挖掘教材，真正熟悉学情，复习备课中才能做到明确目标、准确定位、突出重点、抓住核心。

3.打破体例，精选主题。数学学科复习要求既要遵照课标、直击考点，又要突出重点、突破难点，打破常规教材体例，认真筛选课标、考点和教材等信息，精选精讲。

（二）课堂高效教学是关键

1.开门见山，直奔主题。复习课要尽量节约时间，提高效率，最好能做到开门见山，直奔主题，直接告知学生本节课复习的内容和主题，以及展示本节课要达到的复习目标等，让学生心中有数，集中注意力，认真上好复习课。

2.梳理知识，建构体系。在实际课堂教学过程，教师一定不能忽视单一知识在整体知识中的地位和作用。复习课不是简单将教材知识温习一遍，也不需要再将各种知识一一详细讲解，而是将学过知识归类梳理，为学生建构知识体系，达到教材内容上下贯通、学生思维触类旁通的效果。

3.精讲精练，提升能力。复习课做到精讲精练、重点突出、难点突破，并且尽量用最少时间进行讲解，留更多时间给学生练习。因此可将复习课具体分为以下三部分：一是构建知识体系;二是讲解典型真题;三是学生自主学习。在搭建知识体系和强化例题讲解后，留足半节课左右时间让学生消化、记忆、练习和掌握，并当堂练习教师提前准备好的模拟题，进一步掌握相关知识，提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、课后问题，重视深化

（一）协调各方，参与督促。在学考复习应考冲刺阶段，应充分整合各种资源，调动各方力量参与到学考复习迎考工作中。例如，数学教师可为学生整理复习资料，布置相关任务，同时协调各方资源参与到复习应考准备工作中。一是同学之间相互督促，相互交流。二是积极调动班主任的力量。三是极力争取家长支持。

（二）点面结合，重点突破。准备复习前，应充分了解学生学情，因材施教，分层教学。一是提供“一对一”教学。二是夯实基础知识。

（三）及时整理，温故知新。及时整理课本和练习中的好题和错题。建好自己的试题库和练习库，其实这也是为期末考试的复习准备材料，同时也是为高三的复习贮备资料。

四、反思回顾，喜获丰收

教师的目的，是最终让学生学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。教师应规范教学行为，抓基础、抓习惯、抓规范、抓训练，搞好分层教学，使每个学生都有所得，有所获。

学生学业水平考试的成绩出来了，结果远远好于大家的预期。借用习主席的一句话：站在实处，走在前列。

参考文献：

[1]章建跃.注重“基本套路”才是好数学教学[J].中小学数学（高中版），2012（3）.