课外阅读提升小学生语文核心素养的策略分析

鹿艳青

摘 要：在现代小学阶段语文教育教学过程中，小学语文核心素养的培养属于十分重要内容，也是学生语文综合素质中的必要组成部分。因而提升学生语文核心素养十分必要。在小学生语文核心素养的提升方面，课外阅读属于比较有效的内容及方式，因而语文教师应当选择策略利用课外阅读促使学生语文核心素养得以有效提升，以满足学生发展需求。

关键词：小学语文;核心素养;课外阅读;策略

在素质教育改革背景下，小学语文教学中教师对学生核心素养的培养越来越重视，因而有效提升学生核心素养也就成为首要任务。在小学生语文核心素养的培养及提升方面，很多方面内容均会对其产生影响，而课外阅讀就是其中比较重要的一点，因而语文教师需要注重课外阅读，并且通过有效策略利用课外阅读实现学生核心素养的提升，进而增强学生语文综合素质，为学生更好成长及发展奠定有效基础与支持。

一、小学语文核心素养的重要性及价值

在小学阶段语文教育教学过程中，语文核心素养属于学生比较重要的一种素质，其包括多个方面因素及内容，分别为语文知识、语文能力以及语言积累与学习方法，还包括语文情意。因此，小学语文教师应当对学生核心素养的重要性及价值加强认识，从而更好进行科学素养的有效提升。首先，核心素养有利于学生主动性的提升。在小学语文教学中，通过提升核心素养，可促使学生形成良好的学习观念及习惯，可改变学生以往学习理念，使学生能够更加积极主动地进行阅读，从而使学生更好掌握语文阅读知识内容。其次，核心素养有利于学生语文能力及水平的提升。小学语文实际教学中，核心素养中的一个组成部分就是学生的语文学习能力，因而在核心素养得以有效培养及提升的基础上，也就能够实现学生语文水平及能力的有效提升。再次，核心素养的提升可满足新课程教学需求，在新课程标准改革中，培养学生综合语文能力属于必然要求，而通过实现学生核心素养的提升，可使学生阅读能力、语言水平及语文知识水平实现有效提升，也就能够使学生语文综合能力增强，使教学发展需求得到满足。

二、利用课外阅读提升小学生语文核心素养的策略分析

（一）转变观念，创造条件，加强课堂阅读教学，保证课内外有效开展

大多学生家长和老师只关心孩子的考试成绩，能不能考上重点初、高中。对于课外阅读的关注较少，没有正确的指引孩子们读书，读好书，教他们如何读。为了改变这样的思想状态，让学生走出错误的课外阅读思维，养成良好的习惯，教师和家长均应进行观念的转变，加强课外阅读的分量，让学生真正意识到课外阅读的重要性，以及课外阅读对自身的帮助。

很多小学的图书室只有固定的阅读课时间才开放，其余时间大门紧闭形同虚设，课余时间学生很难在良好的氛围下畅读课外书。学校在选择图书时相较于家长更有经验和针对性，图书室开放的不到位，也让学生们错失了常读好书的机会。因此学校有必要创造好的阅读条件，把课外阅读课程增加;老师根据实际的教学情况进行周阅读计划、月阅读计划、学期阅读计划等的目标制定;根据学生情况，有选择的订阅或是购买适合小学生阅读的课外读物;学校图书馆向学生开放的时间增加或延长，不要让小学的图书馆形同虚设。

（二）结合教学，加强基础教学，强化学生语言积累

教师要重视语文的基础教学，强化学生语言积累，既是为日后语文学科的学习打下夯实基础，更是为语文核心素养的提升提供了稳定的上升空间。在小学教育中，教师要认真从拼音、汉字、词语、成语、句子等基础教学开始，稳扎稳打的教学，逐步加深小学生的语文基础，并重视课文中出现的词语，多给学生们进行同义词练习、反义词练习、造句练习，让学生们在日后课外阅读中有更好的阅读理解能力和思考能力。

（三）重视文学，重视学习习惯的培养，创造良好的学习氛围

学生学习习惯的培养，是提升小学生语文核心素养的关键，也是学好文化课程的首要因素。学生重视文学的学习，养成良好的学习习惯，在日复一日文学的熏陶下，慢慢自己吸收领悟，进而成为学生个体内在的提升，帮助自身思维的开拓、眼界的打开、个性的培养。不仅如此，教师和家长还应群策群力，保证好时间，提供好空间，为小学生提供良好的读书学习氛围。小学生的自我控制能力弱，课外读物的选择不明晰，这时需要老师和家长进行及时适当的督促引导，不仅保障了读书的时间，有利于提升核心素养，又在无形中创造了一个书香环境，让小学生把课外阅读当成习惯，孩子们会不由自主地沉浸到书籍的海洋中。

（四）开展不同主题阅读活动，形成良好思维品质

在小学语文课外阅读中，教师要在联系教材单元主题的过程中整合相关的课外素材，开展不同主题阅读活动，设置不同层次实践任务，让学生在语文听、说、读、写结合的实践中形成良好思维品质，高层次提升语文核心素养，在实现全面发展过程中展现课外阅读独特魅力。

以“滥竽充数、邯郸学步”为例，在两篇寓言教学结束之后，教师可以开展以寓言故事为主题的语文阅读实践活动，为班级学生提供蕴含不同人生启示的趣味课外读物，在群文阅读、欣赏过程中不断获取情感体验，在发展阅读思维能力中形成正确的价值观、道德观等。在学习“武松打虎”“齐天大圣大战二郎神”等课文之后，开展以名著为主题的阅读实践活动，有效拓展课外阅读范围的同时结合语文听、说、读、写相结合的形式，从不同角度入手引领学生在课外美文阅读欣赏、分享交流、情境表演等过程中形成良好思维品质，促使语文阅读能力和核心素养同步提高，充分展现语文课外阅读加强的现实意义。

三、总结

书籍是人类进步的阶梯。多读书、读好书，学好语文课程，加强课外阅读，是提升小学生语文核心素养的关键。而要实现这一点，则需要教师和家长共同重视，给予学生时间和空间的保障，及时给予学生正确的读书引导，加强小学生的基础学习，帮助小学生养成良好学习习惯。

参考文献

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