初中数学高效课堂的构建策略

农建旁

摘 要：初中数学教学是比较重要的，不但是小学数学的终点，也是高中数学的起点。因此，教师在教学中要以学生为主体，根据初中年级学生的喜好运用合适的教学方式。在初中数学教学中教师可以合理地运用讲故事的方式将新课题引入到课堂当中，还可以运用情境教学、多媒体教学等新颖的教学方式，调动学生在课堂上的积极性和学习激情，营造充满趣味性的初中数学课堂，达到高效的数学课堂教学效果。

关键词：初中数学;高效课堂;教学策略

在初中数学教学中教师运用传统的教学方式比较枯燥单一，不能有效地激发学生在学习初中数学知识过程中的积极性，所以会导致初中数学教学课堂效率低下，限制学生在学习数学过程中的创新能力等。因此，初中数学教师在教授学生知识的过程中，应适当地转变教学方式，合理地运用新颖的现代化的教学方式，把抽象的初中数学知识内容用简单易懂的教学方式讲授，使学生能够高效地掌握所学知识内容，有效地提高初中数学教学课堂效果。

一、以故事引入课堂，调动学习激情

众所周知，数学内容是比较抽象的，尤其在初中阶段的数学内容更加有难度，学生们从小学转变为初中年级的教育需要一定的过渡。传统的教学方式比较枯燥乏味，使学生们在课堂上提不起兴趣，导致学习态度消极，从而影响课堂质量，达不到预期的教学效果。因此，需要教师在初中数学教学中，合理地利用趣味化的教学方式，提高学生的学习兴趣，达到高效课堂的目标。

例如，笔者在讲授“勾股定理”中讲道：“在古希腊时期，有一位著名的数学家在他朋友家聚餐时发现了勾股定理，同学们知道他是怎样发现的吗？”学生齐声回答：“不知道。”笔者继续讲道：“是因为在聚餐时，他的朋友都在交谈聊天，只有他一个人低着头好像在思考什么。男主人对于他的行为表示非常好奇，正打算问他在想什么事情时，毕达哥拉斯却自己离席了，让朋友们困惑不已。其实是因为他在观察男主人家的地板，并且通过地板发现了勾股定理这一重要的数学定律。”在这一教学过程中，首先笔者通过讲故事的方式将新课题引入到数学课堂中，以此激起学生的学习兴趣，然后对学生进行提问，引导学生独立思考。因此，学生就会对这一知识产生极大的兴趣，有效地提高了学生在课堂上的学习积极性，从而提升初中数学课堂的教学效果。

二、运用多媒体教学，营造课堂氛围

随着教育的改革，多媒体教学方式已经融入到我们教师的日常教学中，是现代教学中教师常用的教学方式。多媒体方式打破了教学中古板单调的特征，将抽象的知识变得生动、直观。尤其在数学教学中，一些教师难以讲授或者学生难以理解的知识点，教师可以合理地运用多媒体教学的方式。多媒体教学方式可以有效地激发学生在数学课堂上的学习积极性，调动学生对教师所讲知识内容学习兴趣，达到省时高效的数学课堂教学效果。

例如，笔者在进行“投影”教学时，在课堂上运用多媒体形式展现出北京故宫中的日晷。在太阳光照的情况下日晷产生投影，晷针的影子投向晷面，随着时间的推移，晷针的影子在晷面上慢慢移动，以此来显示时刻。观看完之后，笔者问道：“同学们，什么是投影呢？请同学们列举出你们所见到的投影有哪些呢？”学生们随即展开激烈的讨论，纷纷说出自己所知道的相关现象。学生通过观察多媒体中展现出的日晷，可以清晰地了解到投影的概念，从而联想到自己在日常中所见到的相关现象。由此可见，多媒体教学方式可以简单有效地让学生掌握所学知识，增强学生的想象空间，达到预期的教学效果。

三、情境教学的方式，提高教学效率

初中阶段的学生正处于发展身心健康的黄金时期，这一时期的学生思维能力是比较活跃的，教师如果运用传统古板的课堂教学方式，无法有效地调动学生在数学课堂上的学习兴趣，导致初中数学教学课堂不理想。情境教学方式能够把我们日常生活中的一些实际情境与新知识结合到一起，能够有效地激发学生参与数学课堂知识的探究，提高学生在数学课堂学习过程中的学习积极性。

例如，在讲授“轴对称”时，首先笔者在课前把一张纸对折，剪出一图案，在课堂上将图案展示出来并且打开这张对折的纸，呈现出一张窗花的图形。笔者提出：“请学生们仔细观察并讲出它的特点。”经过学生们仔细和观察的出的结论是：“如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的图形能够重合，那么这个图形就是轴对称图形，而直线就是它的对称轴。”随后笔者让学生每人准备一张纸，将这张纸对折，并且随意在这张纸上刻出一个图案，将纸铺平，观察是否得到两个轴对称图案。运用这一情境教学方式加強了学生的观察能力、思考能力、动手能力等，强化了学生对于这一数学知识点的理解，同时营造了欢快的课堂氛围，达到初中数学高效课堂的效果。

总而言之，初中数学教学中教师运用多媒体教学、情境教学等教学方式，能够有效地提升初中学生的综合能力，因此，在初中数学教学中，教师应该积极地探索更多高效的数学教学方式，更好地引导学生在数学领域不断发展，以此构建高效的初中数学课堂。

参考文献：

[1]张诗雅.课堂有效学习的指导策略研究[D].上海师范大学，2015.

[2]杨菊.初中数学优秀课教学设计研究[D].信阳师范学院，2014.