数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究

戴伟明

摘 要：随着新课程改革的不断推进，小学数学也随之不断改变，数学学习目标也转变成了对学生学习能力的培养，在教学方式的运用过程中，也将学生作为整个教学过程当中的主体。而在进行数学教学过程当中去渗透数学思想是当前小学数学教师的教学目标之一。数学思想方法可以促進教学质量提升，以及学生数学水平的提高，教师就更应该对学生进行数学思想的培养。

关键词：数学思想方法;小学数学;渗透策略

目前很多小学数学教师在进行教学过程当中，仍然选择运用着具有较传统性的教学方式，运用着固定的传统数学授课理念。一味让学生背诵，以及不断去练习同一种题型的解题，这样学生的数学思想在一定程度上就受到限制。因此，学生的数学水平并没有提升，并且还不利于提增强学生的数学学习兴趣。而数学思想方法的渗透能够促进小学生的学习能力提升，让教师可以准确进行知识呈现。本篇文章就要去分析，在小学数学教学过程当中渗透出的思想方法和重要性。

1 小学数学渗透数学思想方法的重要性

1.1 提升教学质量

在小学数学教学过程当中进行数学思想方法的渗透，就可以促进教师在进行知识呈现的过程中转变为触发式，让学生对知识进行自主性的探究，而教师则仅仅承担一个引导者的的任务。在这种情况下，学生就能够促进自身对知识进行了解和掌握，不管学生是否真正总结出知识。但是在这整个过程中，这对学生的推导能力进行了培养以及发展，促进学生形成数学思维，同时对学生的成绩以及能力的提升也具有着推动作用。

1.2 提高数学素养

教师在进行渗透数学思想方法的过程当中，应该让学生进一步建立数学知识系统化。让学生在对知识的应用过程当中又有着更高的灵活性，促进小学生数学素养的提升，同时对学生今后的数学学习也会产生有利影响。

2 数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略

2.1 创设教学情景

数学这门学科的知识抽象性较高，小学生通常会觉得这门学科过于难，而对这门学科兴趣不高。教师在数学教学过程当中去渗透数学思想方法去壮士教学情景促进数学知识的出现的话，变得更加形象化以及直观化。这样就可以降低学生对数学的问题心理，可以促进学生对知识进一步的接受，提升学生对数学的学习兴趣。同时还可以促进学生在今后碰到一些问题时，自己也可以去创设一定的情景，促进学生对问题解决能力的增强。比如，当在教师在进行“长度单位”的教学过程当中，教师想要学生真正的理解米、厘米、毫米以及学会运用这些长度单位，就可以去创设一定的教学情景。教师就可以创设出一个“森林体检会”，体检医生要给动物们量身高的情景，让学生去当“体检医生”，负责给动物们量身高。与此同时，教师在多媒体上给学生呈现出动物的比例大小，而经过这样的学习，促进课堂氛围变得更加活跃，让学生们积极参与到课堂活动当中，并且在这个过程中学生就会对长度单位的相关知识也会产生更加深刻的认识以及了解。

2.2 开展课程设计

教师在进行上课之前，要做好充分的备课准备，对教学内容进行科学性合理的设计。并且对教材当中所蕴含的数学思想进行深入的挖掘，然后将提炼出来的思想在课堂上加以运用，进行教学工作的开展。

比如，当教师带领学生学习“植树”的问题时，教师可以去正确应用教材当中的一些例题，同时在这个过程当中渗透数学思想来进行数学教学工作的开展。这样才可以真正促使小学生提升自身的数学学习效果。对教材中所讲述的“一边种植”“两边都种”以及“两边都不种”，这三种不一样的题型，进行充分的掌握以及灵活的运用。这三种题型如果学生一旦学会，那么对于以后数学当中做出这一类型的题都会对这三种题型进行联想，从而进行问题解决。

2.3 开展数学反思

在小学数学课堂上，教师应该与学生一块对小学数学课本当中的一些知识点进行探究，从而促进学生进一步对知识点进行了解和学习。教师应该引导学生进行数学反思，并且运用反思，才可以更好地促进数学思想方法的学习。让学生进一步对解体过程当中所蕴含的数学思想而产生更深的了解。

比如，当教师要求小学生去反思有关三角形的知识时。可以先引导学生对自己以往所学习过的一些三角形角的分类以及分类依据等知识进行回忆。而学生在反思过程当中，则对有关三角形的知识进行了进一步的巩固以及深刻了解。同时还可以促进学生对数学思想方法的认知进行提升，而教师也可以进一步在数学教学过程当中对小学生进行引导，与小学生一块去进行三角形之间的关系梳理，促进这一知识点变得更加系统化，同时也可以促进以后集合方法的渗透。

3 结束语

在新课程改革不断推进的背景之下，教师要对自身的教学方法进行改变以及创新。在进行小学数学教学过程当中去促进数学思想方法的学习以及引导，这样才可以真正促使小学数学教学工作顺利开展，同时还可以提升学生的数学学习水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

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