试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养

刘玉明

摘要：高中英语是十分重要的一门科目，它关系着甚至决定了学生能否顺利通过高考，改变自己的一生，英语教学的实施是高中教学活动中重中之重。目前，我国高中的英语教学主要还是通过传统的课堂教学为主，学生被动接受教师传授的知识，在英语教学活动中的参与度较低，其学习的主体作用发挥较少，高中英语对学生自主学习能力的培养比较忽视，那么，如何改变这一现状呢？本文就高中英语教学中学生资助学习能力培养的重要性和对策进行了分析。

关键词：高中英语;学生;自主学习能力

随着时代的发展，社会上各岗位对工作人员英语水平的要求越来越高，我国目前的英语教育仍是一种应试教育，为了让学生在高考中考出一个好的成绩，教师往往采取灌溉式、填鸭式的教学方法开展教学活动，学生只是被动地接受，整天除了记单词、短语，便是刷题，最终导致学生学习的英语都是“哑巴英语”，学生学了英语也不会用、不敢说、也说不好的现象已经成为司空见惯。但随着新课改将能力英语作为教育的重点改革目标，英语教育的实用性已经开始吸引人们的注意，英语教师在教学过程中开始强调学生的主体地位和作用，强调学生自主学习能力的培养，让学生自主探索学习。

一、高中英语教学中学生自主学习能力培养的重要性

如今社会对人才的要求越来越高，越来越重视对学生综合能力的培养，强调培养出多方面发展的综合型人才，这就对我国的教育提出了新要求，要求高中英语教师不仅要提高学生的知识水平、文化成绩，还要重视学生综合能力的培养。在高中英语教学中提高学生的自主学习能力，强调学生的主动学习，是顺应时代潮流的必然选择。[1]

首先，高中英语教师重视学生自主学习能力的培养，有利于教师转变传统的英语教学模式，将传统的被动式教学变为学生主动性学习，教师从原来的主导地位变为了辅助、引导，英语教学一切以学生发展的需要为主，有助于推动英语教学目标、方式和内容的转变，促使最大限度地满足学生的兴趣和需要，激发学生学习英语的兴趣，让他们喜欢英语。[2]

其次，高中英语教师加大对学生自主学习能力的培养，促使学生自主进行学习，有利于调动学生学习英语的积极性，并且，高中生的主观思维发展已经比较成熟，对自己的行为有了一定的约束力，培养学生的自主学习能力有助于学生养成良好的学习习惯，进而形成一定的终身学习观，促使其不断学习。

二、高中英语教学中培养学生自主学习能力的对策

1.合作学习，发挥学生主体作用

要想在高中英语教学中培养学生的自主学习能力，首先就需要转变目前高中英语教学模式，更新教学目标、方式和内容，引入新的教学方式，例如，小组合作教学。在高中英语教学中实施分组教学，将学生合理分成若干小组，在小组内进行合作学习，这不仅锻炼了学生的自主学习能力，也增强了学生的合作意识，在一定程度上提高了学生的人际交往能力，锻炼了学生的英语表达能力。

其次，还需要高中英语教师转变教学观念，尊重学生的主体地位，根据学生的实际需要制定出合理的教学计划、教学目标，确保教学活动的顺利进行。高中英语教师要将教学中的大部分时间交给学生，给学生更多自主探究学习的机会，充分发挥學生的主体作用，教师只是学生学习的支持者、引导者，负责关键时期进行及时引导，以及学生行为表现的观察记录，最终进行反思总结，以便下一次制定出更加科学合理的教学方案，引导学生更好地学习。

例如，教师在教学“Unit 1 Festivals around the world”时，教师可以将学生进行分组教学，让学生先自行阅读课文，把文中的重点词汇和短语都标记出来，并把文中提到的节目标记出来，并仔细阅读文中是如何描述这些节目的，然后小组内交流讨论你最喜欢的节目，并说明原因。教师奖教学活动中的大部分时间都交给学生交流讨论，让学生自主探究学习，充分发挥了学生的主体作用。

2.发挥多媒体优势，吸引学生注意力

高中英语教师利用多媒体进行教学，将教学资料变成图画、视频等，更能吸引学生的兴趣，同时利用多媒体进行教学，能为英语教学提供大量的教学资源，有利于丰富教学内容，让学生了解更多的英语知识，开拓学生的视野，除此之外，多媒体教学还可以通过各种活动更新英语教学形式，帮助英语教学的顺利开展。总之，利用多媒体进行教学，有助于高中英语教学内容、方式的更新，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，调动其学习英语的积极性。例如，教师在教学“ Unit 5 Canada —The True North”这一单元时，教师可以利用多媒体，向学生展示一些加拿大的图片或风景视频，帮助学生更好地了解加拿大，活跃课堂气氛，引起学生学习这一单元的兴趣。[3]

3.设置问题，调动学生积极性

在课堂教学中，高中英语教师应当结合教学内容为学生设置问题，让学生自主解决英语问题，以此培养学生的自主学习能力。对于学生而言，他们需要得到教师有效的指导，帮助他们找到学习方向，明确学习任务，这样才可以让他们更加有效率地学习英语知识。高中英语教师应当巧设问题，在问题中注入趣味元素，这样可以增添课堂的趣味性，以此调动学生学习的积极性。对于高中这一阶段的学生而言，他们的思维发展趋向成熟，在趣味英语问题的导向下，可以促使其积极探究英语知识，积极从教材中找寻问题答案，这对提高课堂教学的有效性具有重要作用。要想实现对学生自主学习能力的培养，高中英语教师必须要让学生“动”起来，课堂问题的设置，是让学生“动”起来的重要途径，在很大程度上可以提高课堂教学效率，从而实现对学生自主学习能力的培养。学生是学习的主人，高中英语教师一定要明确学生的主体地位，多对学生做出一些针对性指导，从而让学生享受到更好的教学服务。

结语

总而言之，重视高中英语教学中学生的自主学习能力的培养，不仅只是顺势而为的举措，也有利于高中英语教学的改革，提高我国学生的综合素质，增强其的综合能力。为此，高中英语教师需要更加努力调动他们的学习热情，提高学生的英语学习能力。

参考文献

[1]周丽洁.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场（学术研究），2016（6）：163-164.

[2]李宝明.浅析高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（22）：38.

[3]谢爱桃.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2016（14）.