游戏化教学激发小学数学学习兴趣的研究

张泉林

摘要：当今时代人们日益重视教育问题，小学作为教育的初始阶段，更加受到了社会各界的广泛关注和重视，其中小学数学是小学教育的重要组成部分，必须要重视小学数学教学工作，积极的引用游戏化教学，才能够调动学生们的积极性和学习热情。

关键词：游戏化;小学数学;兴趣

小学数学作为小学阶段乃至后续学习的重要组成部分，小学数学教师必须要重视教学方法和理念，不断的优化和创新小学数学教学工作，才能够保证教学水平和质量，其中游戏化教学是比较先进的理念和教学方法，必须要予以重视，不断的优化和创新，才能够保证学生们的积极性和学习热情。[1]

一、游戏化教学在小学数学教学中应用的必要性

小学数学教育的主要目标就是培养学生们浓厚的学习兴趣和积极性，能够提高学生们学习的主动性，最终全面提高学生们的学习成绩，在之后的学习中也能够养成良好的习惯，从而进一步提高学生们的学习兴趣。学习兴趣的形成因素诸多，比如学生自身因素、家庭环境以及教師因素等诸多方面，学生的主动性也是提高学习质量和效率的关键环节，数学学科本身就具有一定的抽象性和概念性，最终会造成学生的抵触心理，数学学习质量不能得到有效地提高。家庭作为小学数学教学的主要场所之一，也是时间较长的场所，家长的行为会直接影响到学生们的学习习惯，甚至还会影响到以后的学习。教师的教学方法会直接影响到教学效果和水平，教学措施落实到位才能够调动学生们的积极性和热情，如果没有尊重学生们的实际想法，就会因为数学枯燥乏味的现象而产生相应的抵触心理，影响后续的学习。所以，小学数学教学过程必须要重视学生们学习数学的兴趣和良好习惯，对今后的学习能够带来良好的影响。小学知识相对来讲比较简单，教师必须要将教学的重点放到兴趣培养方面，为后续的学习打下牢固的基础条件。[2]

二、数学教学游戏化教学的主要对策

1.利用游戏导入课堂

小学生的学习能力还处于初始阶段，对于新知识的接受能力比较低，往往需要一定的时间，否则无法达到理想的教学效果，游戏对于小学生的吸引力比较强，通过游戏引导新知识不仅能够快速的吸引学生们的注意力，还能够调动学生们的积极性和兴趣，最终达到小学数学教学的效果。比如在进行长方体和正方体教学的时候，大部分学生并没有真正地对图形具有相应的认知，教师可以将魔方引入到教学过程，可以通过魔方展示不同颜色的六个面，然后将其打乱，在一定的时间内将其还原，从而能够吸引学生们的注意力，教师从而将新知识引入到魔方中，将长方体和正方体的概念加以引用，并且通过魔方不同颜色地面对学生们开展教学和讲解，保证数学教学在最短的时间内达到效果，保持学生们的学习热情。学生们初步了解这些知识之后可以进一步激发学生们的探究热情，让学生们将其打乱，并且进行还原，有利于学生们对立体图形展开自主探究，能够对正方体每个面的关系进行分析和思考，不仅能够培养学生们自主学习和思考的习惯，还能够提高学生们的动手实践能力。

2.利用游戏复习巩固

数学知识必须要进行不断的复习和巩固，才能够真正地掌握相应的知识，并且得到最新的收获，小学作为整个教育的初始阶段，教师必须要尽早地培养学生们复习巩固的习惯和能力，才能够为学生们的后续发展打下牢固的基础条件。所以，游戏教学方法应用的时候教师可以通过游戏不断的巩固知识，同时还能够提高复习的趣味性，最大程度上实现复习的效果。比如，学生们在进行口算知识复习的时候，教师可以将熊出没作为素材，制作多个有趣的动画短片，通过多媒体技术将其呈现出来，并且增加一定的口算题目，比如光头强砍了几次树等口算知识，最大程度上能够调动学生们的学习兴趣和积极性，吸引学生们的注意力，并且还能够自主的进行口算的思考，不自觉的完善知识复习工作，从而起到巩固作用。学生们必须要对口算进行不断的反复练习和回顾，才能够真正地理解所学到的知识，并且通过正确的学习方式对知识进行灵活的运用，不断地提高学习效率和效果，提高学生们的综合素质和学习能力。

3.利用游戏实践应用

小学数学知识本身就与日常生活息息相关，教师在进行教学的时候应该结合实践应用活动，才能够帮助学生们更准确的了解和掌握相关数学知识，并且帮助学生们积累生活常识，所以，教师应该积极的引用游戏进行数学教学。比如在进行认识人民币这节课的时候，为了能够帮助学生们真正的掌握和了解人民币的概念和作用，可以开展一些小游戏，比如我爱逛超市这些小游戏，将不同面值的人民币带到课堂上作为游戏的道具，然后让学生们扮演相关的角色，比如售货员、收银员以及顾客等，主要商品可以包括铅笔、橡皮、书包以及文具盒等，顾客在售货员的帮助下挑选相关的物品，然后由售货员对总价格进行总结，最终由收银员进行结账，完成全部的购物过程，这种小游戏不仅与日常生活具有十分紧密的联系，吸引学生们的注意力，调动学生们的兴趣和积极性，还能够将知识进行巩固和学习，人民币知识可以进行学习，结账算账的过程也是口算知识巩固的过程，最终从根本上提高小学数学教学水平和效果，提高了学生们知识实践应用的能力，还能够为学生们的后续学习打下牢固的基础条件。[3]

结语

小学生本身就是活泼好动的，对于任何知识都具有十分浓厚的兴趣，数学知识比较抽象，教师必须要积极地通过游戏进行数学教学，才能够不断地提高小学生们的兴趣和积极性，最终从根本上提高小学数学教学质量和水平，有助于培养学生们良好的学习习惯和兴趣，最终促进我国小学教育体系的可持续性发展。

参考文献

[1]朱盛良.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].中国校外教育.2018（06）.

[2]王永芳.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].华夏教师.2017（S1）.

[3]王玉峰.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的运用[J].学周刊.2018（16）.