古诗词在小学语文教学中的传承

何小敏

摘要：古诗词是中国传统文化的瑰宝，无论是诗经、乐府还是后来的唐诗、宋词，各种类型各种题材的古诗词丰富了我国的文学艺术。小学语文课堂是文化传承的重要阵地，而古诗词在小学语文教学中的重要性不言而喻，在学生文学素养积累和学生综合素质提升两方面都有着不可代替的作用。古诗词通过寥寥数语便能体现诗文中的意境，学习古诗词是对文化精神的传承，也是确保博大精深的传统文化得以发展的重要保证。

关键词：小学语文;古诗词;教学改革

引言

中国文化源远流长、博大精深，随着素质教育的不断推行，小学语文教学中古诗词的比重越来越大，古诗词教学也取得了一定的进步。尽管如此，古诗词的教学效果也仅仅是差强人意，教师往往占据着课堂的主导地位，很少做到从学生的角度出发，对学生的学习反馈也不够重视。本文简单分析了古诗词在小学语文教学中的传承现状，提出了古诗词在小学语文教学中传承的策略供参考。[1]

一、当前小学语文教学中古诗词的传承现状

1.古诗词占比较少，无法满足古诗词传承需求

小学生由于年龄尚小，缺乏一定的事物认知能力，古诗词往往通过短短数语表现情感、诉说情绪，对于小学生而言，言语精炼的古诗词难以理解。出于这样的考虑，在课程设计时，教师往往只会对课程体系中自带的古诗词讲解，很少进行拓展学习，这就导致古诗词占比小，很难满足古诗词传承的需求。相较于以往的老版本教材，部编新版教材中古诗词所占比重有所增长，新收录了一些古诗词经典名篇，这是一种新的尝试，也是对古诗词传承的有力支持。

2.古诗词教学模式死板，忽略了古诗词朗诵

由于长期受到传统教学模式的影响，许多小学语文教师在上课过程中只注重课本知识讲解，忽略了丰富课程教学方法，对古诗词朗诵不够重视。多数古诗词原本就是触景生情的情况下朗诵出来的，朗读过程中的语速急缓、轻读重读等内容都能帮助学生理解古诗词内涵，融入作者情感，倘若一味地忽视朗诵，学生很难真正理解古诗词。[2]

背诵是古诗词教学的重要一环，在传统教学模式下教师往往只注重结果，要求学生背诵、默写古诗词，错误地认为只要学生能背诵就是满足了教学目标。这样一来，原本极具艺术内涵的古诗词成了应试教育的工具，而古诗词传承也失去了意义。死记硬背最终的结果只会导致古诗词教学效果大打折扣，此外，由于古诗词的文章句式不用于白话文，如果只要求学生死记硬背，一方面容易加大背诵难度，另一方面也不利于学生写作应用。

二、古诗词在小学语文教学中传承的策略

1.巧妙应用多媒体教学，增强古诗词教学趣味性

传统教学模式下的古诗词教学往往教学内容死板，而小学生天性活泼好动，对新鲜事物有着强烈的渴望，激发学生学习兴趣是古诗词在小学语文教学中传承的基础。随着信息技术的进步，多媒体被广泛地应用在各行各业中，小学教学也不例外，通过多媒体设备为学生播放诗词相关的课件，能够起到事半功倍的效果。在教学活动开始之前，教师可以在网上寻找相关的教学资源，无论是图片、视频还是动画、音乐，只要与教学内容相关的素材都可以收集在一起，通过筛选给学生最好的学习体验。

举个例子，在学习《静夜思》一文时，教师可以找到与之匹配的图片作为课件背景，加入名家朗诵的音频，给学生视觉和听觉的双重感受。教师在古诗词教学时也应避免一板一眼，过于生硬的教学不利于学生放松情绪，通过多媒体技术的应用，能够有效地激发学生学习兴趣，教师在此基础上进行讲解，学生才能够更好地融入情境，体会作者的情感状态，感受古诗词的魅力。

2.举办古诗词知识竞赛，激励学生古诗词课外阅读

无论是教材的编排设计还是课程目标设定，小学语文课堂内的古诗词教学终究是有限的，为此，想要真正做到古诗词的传承，还必须帮助学生树立课外阅读的概念，形成课外古诗词阅读习惯。教师可以结合班级的实际情况进行课外古诗词推荐，对于低年级学生，可以推荐内容简短、便于理解得古诗词，对于高年级学生， 则可以适当地加大难度，关注深层次的内容。

古诗词知识竞赛是推动学生课外阅读的重要方式，当学生有一定的阅读量积累之后，可以将学生分为若干个小组，进行小组间的古诗词知识竞赛。竞赛的题目可以是多种多样的，常见的形式有“飞花令”，即选择一个固定的意象或字词，由小组之间相互接龙，每组说出一句含有该词语的古诗词，规定时间内打不上来便淘汰，最终决出胜利队伍。通过小组竞赛的形式，学生在竞争意识的驱动下更愿意花课外时间进行古诗词阅读与积累，这是小学语文教学中传承古诗词的又一重要方式。[3]

3.培养正确的朗诵习惯，积极尝试古诗词吟唱

古诗词学习不应是无声地查资料、抄写诗文，而应该通过朗诵的形式深入理解课文。教师在应当积极成为学生朗诵的领头人，给学生作出正确的示范，抑扬顿挫的语调加上恰当的断句，能够让古诗词朗诵成为一种艺术。此外，教师还应积极尝试加入古诗词吟唱的内容，因为传统的古诗词创作本就是配有音乐的，比如常见的《青玉案》《浣溪沙》等等，通过吟唱，学生在欣赏优美音乐的同时还能强化记忆。时下火热的改编歌曲《琵琶行》就是吟唱的表现，抓耳的旋律能给学生更多的想象空间，多样化的古诗词变现形式有利于古诗词的传承和发展。

结语

总而言之，古诗词在小学语文教学中的传承是任重而道远的，需要广大教育工作者的共同探索才能实现。作为小学语文教师，应该充分认知当前小学语文教学中古诗词传承的现状，从实际出发，积极创新教学模式，将多媒体技术应用在课堂，通过知识竞赛的形式激励学生课外古诗词阅读，重视朗诵和吟唱，实现古诗词在小学语文教学中的传承。

参考文献

[1]段春梅.小学语文古诗词教学中传统文化传承现状、问题及对策研究[A].教育理论研究（第四辑）[C].2018.

[2]王鹏伟.古诗文教学：针对文本特点，遵循其教学规律[J].中学语文教学.2017（12）.

[3]趙海凤.小学语文古诗词教学应注重三结合[J].中国教育学刊.2018（01）.