语文元素在数学教学中的运用解析

宫发勇

摘 要：基于分析语文元素在数学教学中的运用。首先分析出通过借助语文故事，激发数学兴趣;融入古诗词，启发学生的思维;运用课文主旨，指导学习方法三种运用方法，将数学知识与语文知识充分的融合，增强数学教学的质量。最后分析出语文元素在数学教学中的运用，能够有效的增添数学课堂的活力，强化学生对所学数学知识的深刻理解与记忆。

关键词：语文元素;数学教学;运用策略

新课程教育标准提出，数学不在是一门独立的学科，需要各个学科的有效融合，来促进学生全面发展，语文具有普遍关联性，是学好各门学科的基础。在小学数学教学中融入语文元素，让数学与语文相辅相成，不仅增添了数学课堂的活力，还有助于学生理解和掌握数学知识，开拓学生数学应用能力，让学生逐渐喜欢上数学。因此，语文元素的应用，在很大程度上为数学教学开辟了一条崭新的道路，既保障了数学课堂教学的质量，又强化了学生对数学知识的进一步理解，促进学生数学水平的提高。

一、借助语文故事，激发数学兴趣

爱动是孩子的天性，小学二年级的学生，还没有形成稳固的良好学习习惯，爱玩好动，精神不集中是课堂教学常有的事。但这时期的学生，具有丰富的想象力和创造力，对故事情有独钟，充满好奇和兴趣。因此，数学教师在实际教学中，就可以借助语文故事，来活跃课堂的气氛，通过故事激发学生学习和探究数学的兴趣，使学生在故事中展开深入的思考，让学生对所学的数学知识形成深刻的记忆，有效的增强了学生的实际学习效果，促使学生对数学知识的理解掌握。

例如在人教版《认识时间》的教学中，有“计算简单事情的经过时间”这一节内容。教师要指导学生知道日常生活中做每一件事情需要多长时间，帮助学生建立起时间的观念，就可以结合语文课文的《一分钟》，通过课文中的故事，让学生能够正确的认识一分钟，也是仅仅因为一分钟，导致元元等了好一会，才走过十字路口，说明了迟到一分钟，碰到了红灯，致使元元耽误了不少时间，而要是早一分钟，元元就能赶上公共汽车，所以元元又要等很久的汽车，到了学校时间整整晚了20分钟。从而，通过“1分钟和20分钟”这个故事，让学生能够深刻的掌握一分钟的时间概念，并让学生知道时间不等人，要学会珍惜时间[1]。这样，数学教师利用学生熟知的语文故事，通过故事中的时间观念，使学生明晰了时分的概念，有助于学生在实际生活中，能独立的估测某件事情需要或经过的时间，正确计算出完成某件事情所用的时间。

二、融入古诗词，启发学生的思维

小学数学知识，大部分与实际生活息息相关，而古诗词也都是诗人的生活经验所得。可以说，两者之间存在着一定的联系。因此，在数学课堂教学中，数学教师可以融入古诗词，用诗歌来引导学生的想象力，不断启发学生的数学思维，促使学生以更好的状态进入到学习中，能够轻松的掌握所学的数学知识点，促进学生数学水平和学习效果的增强。

例如在人教版《长度单位》教学中。数学教师要让学生认识“厘米”和“米”的两个长度单位，培养学生估测物体长度的意识，感受长度单位与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义，能够学会选用合适的长度单位，描述物体的长度[2]。因此，数学教师就可以结合人教版二年级的古诗《夜宿山寺》。其中“危楼高百尺，手可摘星辰”这句话。数学教师就可以引导学生：“一米=3尺，百尺大约33米，想象一下百尺到底有多高呢？”引指导学生尝试去动手测量一米的长度，去进一步体会“百尺”。从而，在学生动手实践过程中，不仅开发了学生的思维和想象力，還有助于学生对“米”和“厘米”加深记忆，促使学生对所学数学知识更好的把握。

三、运用课文主旨，指导学习方法

在小学数学教学中，数学教师要让学生掌握扎实的数学知识，而这就需要学生形成一个深刻的记忆。因此，数学教师要给予学生充分的学习时间和空间，让学生能够自主去探究数学知识，来强化学生对所学知识的进一步理解与认识，促使学生数学思维和学习能力的发展。因此，数学教师在学生学习过程中，可以借助学生学过语文知识中的含义和道理，给予学生思想的启发和鼓励，增强学生学习数学的信心。

例如在人教版《观察物体》教学中。数学教师要让学生初步认识轴对称图形的基本特征，理解轴对称图形的含义，能够画出轴对称图形的对称轴，培养学生的观察能力和创造力，发展学生的空间观念。因此，数学教师提问学生：“什么是轴对称图形呢？”在学生众说纷纭之时，数学教师就可以借助二年级语文《动手做做看》一文，唤醒学生不盲目轻信和跟从，要勇于实践的意识。从而，促使学生以小组的形式展开积极的合作和探讨，学生在实践过程中，不断交流碰撞思维的火花，有助于学生数学学习效率的增强。

结束语

综上所述，语文元素在数学教学中的运用，能够有效的增添数学课堂的活力，强化学生对所学数学知识的深刻理解与记忆。通过数学教师精心的设计教学内容，将语文元素充分的融入到课堂中，来激发起学生对数学知识的学习和探究兴趣，促使学生能够受到语文知识的启发和指引，进一步掌握数学知识的概念。从而，在很大程度上增强了学生的数学水平和实际学习效果。

参考文献

[1]胡爱国，曹竹节.小学数学教学中的语文元素探究[J].好家长，2017.

[2]吉华荣.浅谈小学数学课堂教学与语文学科的整合[J].新课程（小学），2017（7）.

（作者单位：河北省平泉市杨树岭镇狮子庙）