初中语文教学方法探讨

邓晓菊

【摘要】  新课改的实施，对我国的教育事业产生了一定的影响，相对于以往的教学方法，新课改更加注重学生个人能力的成长。新课改不仅让学生学到知识，更加注重学生语文素养的提高。在高中语文教学的过程中，教师需要更加注重学生语文素养的培养，因材施教，让学生的语文水平得到提高。

【关键词】  新课改 高中语文 教学方法

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-162-01

一、培养学生学习语文的兴趣，是有效开展语文教学的前提

我们之所以把兴趣放在首位，是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够在某一方面调动人更多的精力。如果你能把兴趣很好的应用到学习上，那你就会比别人多了许多精力，胜算也会比别人大了很多。这种学习兴趣，会使得你比别人多一份求知欲。而这种求知欲，使你不会放过任何一个从她身边划过的知识点。这也使你多了一份别人都难以做到的对于学习的狠劲，所以你能够做出许多别人做不出的难题，培养自己强大的基本功。这也充分体现说明了兴趣的力量之大。

二、做好课前教案准备，设计有效的教学目标

目前在我国高中语文学习中，提高教学的有效性方法有很多，如：准备课前教案、设计教学目标等。准备课前教案时，不仅要考虑到是否可以帮助学生巩固学习语言知识，还要注重培养学生的实际运用能力，激发学生的思维，提高语文学习能力;而有效的教学目标是指通过老师对学生进行一段时间的教学后，学生可以取得一定的进步和发展。因此，在课堂教授时，应首先给出本节课的目标，让学生了解这堂课自己的学习任务;其次要注重对学习内容进行总结归类，把所学的语言点、知识点尽可能详细的罗列出来，对于重点、难点要着重讲解，使学生加深印象。

三、情境教学，让学生感同身受

当前的语文教学现状，很多老师都是跟着课本走，强调课本知识而缺乏拓展课外知识，这样虽然使学生对文章的结构与字词有所掌握，却忽略了文章要表达的情感部分，会产生知其然而不知其所以然的感觉，更是让学生缺乏对语文学习的探究兴趣和思考空间。作为老师应该及时改善教学方法，激活课堂氛围，调动学生活力，让他们感觉到乐趣，从而积极热情、精神饱满。

四、鼓励合作学习，增强学生团队意识，集体共同进步

合作学习这种教学模式，能够很好的激发学生学习的主动性，增强学生的团队意识，在学习过程中，发挥学生的主体作用，从而学到更多的知识，提升学生的语文核心素养。对于比较有讨论意义的课程，我们尝试着用这种教学模式去开展，分组后交代给组长每一组的任务，组长再细分任务，每个人都有自己的任务，通过集体搜集资料、小组讨论，最终完成小组的任务。

五、关注情感，善于评价

新课改强调以人为本，以学生为中心。教师要时刻关注学生的情感和思想，使学生以饱满的热情和激情投入到学习活动中。教师要以积极向上的态度影响学生，传递给学生正能量，让学生时刻保持积极乐观的心态。同时时刻关注学生的情感变化，对个别学生给予一对一辅导，帮助学生及时调整心态，将心思全部放到学习上来。比如教师在课堂提问环节，要面面俱到，问题适当并且有层次感，无论是学习好还是学习稍差的学生都能在课堂上积极回答问题，与教师进行情感交流，不至于某一部分学生受到冷落，打消其学习的积极性。另外语文的学习过程也是汲取他人生活经验、人生感悟的过程，因此要引导学生多多阅读，在阅读和学习过程中学会体悟作者的思想和情感，进而让自己的人生感悟得到升华，提高语文素养和个人修养。语文教师除了要有丰富的情感体验和传递，还要建立一套科学公平的评价体系，给予学生客观的评价，可以采取学生互评、学生自评、教师点评等方式，让学生充分了解自身的优势和不足，并达到互相学习、取长补短的目的，促进学生共同进步。关注学生情感，给予学生积极的评价，也是促進语文学习和进步的方法之一，并可以让学生将语文知识渗透到生活中和个人的思想进步过程中，激发学习兴趣，培养优秀品质。

六、全面展开阅读教学

诸多的优秀文学作品在我国历史不断发展进程中被传承并遗留下来，优秀的文学作品不仅能陶冶人的情操而且能提高人们的文化素养，因此高中生在学习文化知识的同时，也需要对遗留下来的优秀的文学作品加以阅读，这样学生在阅读优秀文学作品时可以提高自身的写作水平及阅读能力，增加对优秀作品词汇的积累，为以后的写作奠定良好的基础。另外，教师在课堂上进行教学时，应择优选择优秀作品，对一些具有独特感染力的作品进行宣传，这样可以激发学生的学习能力及阅读能力。在进行高中语文教学活动中，教师可以组织一些活动来激发学生的阅读兴趣和阅读能力，例如：组织学生分组阅读，对某一篇优秀作品进行读后感写作并评出优秀读后感作品，举办读书周活动并鼓励学生参与其中。教师通过鼓励学生参与到语文阅读活动中，开设语文阅读指导课程等，这样不仅可以提升高中学生的语文阅读能力，增加学生语文写作的词汇量，更为以后的语文课程学习奠定良好的文化基础。

七、在课堂中发挥学生的质疑能力，激发学生学习热情

学生只有具备浓厚的学习热情、学习兴趣，才能加强语文探究性阅读的教学效果。随着新课程改革的进程不断深入，学生已经成为课堂中的主体，因此教师要在课堂中尊重学生的主体地位，应提升学生质疑能力，才能将探究性阅读教学的效果大幅提升。在进行初中语文探究性阅读教学过程中，教师让学生先进行阅读，并对在阅读中产生的疑问进行提问，经过小组合作学习的方式，将问题讨论、解决。如果学生提出的问题层次差异较大，且问题的价值较低，便需要教师在课堂中进行正确的引导。