浅谈高中静物素描的构图形式演变与发展

邓巨勇

【摘要】  近些年在高中美术课堂教学中，不断深入高中素描静物教学，素描静物通过黑白灰、虚实等手法，展现物体的具体形态特征，是美术学习基础而又重要的内容之一。其中素描静物构图是彰显画面美感的重要方式之一，素描静物构图方式不是一成不变的，它随着社会与人们审美意识的发展，高中美术教学课程安排，构图形式也会相应发生一些转变，在艺术探索与课程教学中进行相应的演变与发展。

【关键词】  高中教学 素描静物 构图形式演变

【中图分类号】  G633.955                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-145-01

一、高中静物素描构图基本概念

构图是指物体在画面中所占据的空间位置，由单个或多个物体所组成的画面结构，主要包括空间、明暗、形体以及线条等内容。静物素描构图是变化与统一的结合，是不同因素组建到一起所形成的独特对比效果。素描是一种正式的艺术创作，可以用单色线条、多色线条以及涂抹等方式展现生活中的某些事物，他与色彩绘画不同，更加注重画面结构安排。一幅好的艺术作品必然具备好的构图形式，这样才能给人以美的感受。当面对一组静物进行写生时，第一任务就是考虑怎样把物体安排在画面上，物体在画面中所占的位置、大小比例和各物体之间的组合关系是显示作品美感的一大要素。构图的目的是把构思中典型化的人或物加以强调、突出，舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西，并恰当地安排陪体，选择环境，使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想，以增强艺术效果。

二、高中静物素描构图形式的具体演变与发展

（一）把握基本构图形式

众所周知构图包括线条、明暗、形体、空间的安排，静物素描构图形式基本原理就是变化与统一，在初期高中素描静物构图教学中，学生多数选用基本的构图形式，这是最稳妥也是相对容易的一些方式。经过一段时间实践后，能够发现所有学生构图基本一样，学生只会机械化的构图，这并不符合美术教学宗旨，针对此种问题高中静物素描构图形式发生了一些转变。

例如，为了丰富学生构图形式，将学生从机械化、统一化的构图形式中解脱出来，教师会带领学生了解更多的沟通形式，如S型构图、C型构图、三角构图、圆形构图以及水平式构图，学生可以构图可选择形式更多。同学可以根据自己的想法，基于大框架下学生自己科学的移动一些静物，让整体画面更饱满更和谐。如此一来学生融入自己的思想，静物素描构图看起不会过于呆板，学生可以找到静物轻重与主次的变化。其次就是学生不会机械化的根据图片或物品真实摆放问题安排画面，从而出现失去均衡重心偏移等情况，构图形式的演变带给了静物素描画面更多的可能性。

（二）综合考虑画面整体协调程度

高中静物素描構图是为了使得画面更加和谐，画面是有组织有规律的排列，在先前静物素描构图中多考虑的是物体本身位置的安排，慢慢的此种构图形式发生了转变，素描静物构图更加注重画面的整体性，通过构图凸显整体画面的质感与协调性，带给人们视觉上的享受。

例如，在高中静物素描教学中，经常会遇到立体几何静物与食品物品相结合的方式，画面的有序组织。以往学生安排构图时，都会选用最佳保守的构图方法，学生按照现有的构图法则，将静物安置到画面当中。这样的构图是合理的，但是并不是最美观的，随着高中素描构图静物形式的演变与发展，在构图过程中要考虑到画面的整体性，各个静物并不是单独存在于画面当中的，他们是一个有机的整体，学生不仅要考虑立体几何透视问题，还要考虑到如何将立体几何与物品静物联系到一起，赋予其生命。对此学生要用整体的观念看待静物素描，着眼于光色与体积之间的关系，整体地去观察和认识客观自然世界。静物素描教学中遵循此法，要求同学从物象中的一个点、一条线、一个面以及物象之间的组合关系，物象与背景的生存关系，对布纹进行有意味的主观取舍，从而构成画面一个有序的整体。

（三）体现大胆创新，表达个人情感

早在十九世纪静物画就已经成为一种固定的艺术形态，经过多年的发展，静物素描已经得到了较为成熟的发展，画面构图形式也不拘泥于传统，逐渐鼓励人们大胆创新。高中阶段学生正处于青少年阶段，想法独特，于是高中静物素描构图形式也朝向创新的方向发展。

例如，素描静物就像一张网络，如若随意挪动安排物体，那么整个画面就会失去平衡，但如若一直沿用某种构图方式，那么画面就会显得异常呆板。因此静物素描构图形式又要遵循基础，又要在此基础上进行创新，二者之间不是孤立存在的，而是相辅相成相互存在的。可以着眼于物体结构、物体形态，有想法有新意的安排所处画面位置，通过构图的创新，产生强烈的几何线性结构，使得画面黑、白、灰关系无懈可击，通过静物素描构图形式的演变与发展，实现绘画形式美与结构美的完美融合，体现画面独特的个性与非凡的魅力。

（四）放眼四周，融会贯通

近年来各高校相继开设很多设计类课程，相对应的高中培训内容也跟着涉及基础的设计理念课程内容。比如说：设计插画、设计速写、设计素描等。此类课程都比较注重对学生的技法与审美有很高的结合度，也很注重培养学生的思维逻辑能力。由此一样，在我们的静物素描的教学中，加以借鉴设计素描对画面的主动控制，将设计素描构图形式融入到高中静物素描当中，能够起到创新构图的作用，给予静物素描画面更多的灵动性，赋予作品生命力。

结束语

总而言之，高中静物素描拥有多种构图方式，并且会根据社会审美变化的转变而转变，高中静物素描构图形式也会随着发生转变，通过不断完善的演变与发展，带给学生最好的美术绘画体验，最大限度地提升学生艺术造型能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张国丰.论如何提升学生静物素描的构图能力[J].中国校外教育，2019.

[2]缪迎燕.浅析如何提高学生静物素描的构图能力[J].都市家教：创新教育，2017（4）：253-253.