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浅谈高中静物素描的构图形式演变与发展

2020-10-21邓巨勇

中学课程辅导·教育科研 2020年19期
关键词:高中教学

邓巨勇

【摘要】  近些年在高中美术课堂教学中,不断深入高中素描静物教学,素描静物通过黑白灰、虚实等手法,展现物体的具体形态特征,是美术学习基础而又重要的内容之一。其中素描静物构图是彰显画面美感的重要方式之一,素描静物构图方式不是一成不变的,它随着社会与人们审美意识的发展,高中美术教学课程安排,构图形式也会相应发生一些转变,在艺术探索与课程教学中进行相应的演变与发展。

【关键词】  高中教学 素描静物 构图形式演变

【中图分类号】  G633.955                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711(2020)19-145-01

一、高中静物素描构图基本概念

构图是指物体在画面中所占据的空间位置,由单个或多个物体所组成的画面结构,主要包括空间、明暗、形体以及线条等内容。静物素描构图是变化与统一的结合,是不同因素组建到一起所形成的独特对比效果。素描是一种正式的艺术创作,可以用单色线条、多色线条以及涂抹等方式展现生活中的某些事物,他与色彩绘画不同,更加注重画面结构安排。一幅好的艺术作品必然具备好的构图形式,这样才能给人以美的感受。当面对一组静物进行写生时,第一任务就是考虑怎样把物体安排在画面上,物体在画面中所占的位置、大小比例和各物体之间的组合关系是显示作品美感的一大要素。构图的目的是把构思中典型化的人或物加以强调、突出,舍弃那些一般的、表面的、繁琐的、次要的东西,并恰当地安排陪体,选择环境,使作品比现实生活更高、更强烈、更完善、更集中、更典型、更理想,以增强艺术效果。

二、高中静物素描构图形式的具体演变与发展

(一)把握基本构图形式

众所周知构图包括线条、明暗、形体、空间的安排,静物素描构图形式基本原理就是变化与统一,在初期高中素描静物构图教学中,学生多数选用基本的构图形式,这是最稳妥也是相对容易的一些方式。经过一段时间实践后,能够发现所有学生构图基本一样,学生只会机械化的构图,这并不符合美术教学宗旨,针对此种问题高中静物素描构图形式发生了一些转变。

例如,为了丰富学生构图形式,将学生从机械化、统一化的构图形式中解脱出来,教师会带领学生了解更多的沟通形式,如S型构图、C型构图、三角构图、圆形构图以及水平式构图,学生可以构图可选择形式更多。同学可以根据自己的想法,基于大框架下学生自己科学的移动一些静物,让整体画面更饱满更和谐。如此一来学生融入自己的思想,静物素描构图看起不会过于呆板,学生可以找到静物轻重与主次的变化。其次就是学生不会机械化的根据图片或物品真实摆放问题安排画面,从而出现失去均衡重心偏移等情况,构图形式的演变带给了静物素描画面更多的可能性。

(二)综合考虑画面整体协调程度

高中静物素描構图是为了使得画面更加和谐,画面是有组织有规律的排列,在先前静物素描构图中多考虑的是物体本身位置的安排,慢慢的此种构图形式发生了转变,素描静物构图更加注重画面的整体性,通过构图凸显整体画面的质感与协调性,带给人们视觉上的享受。

例如,在高中静物素描教学中,经常会遇到立体几何静物与食品物品相结合的方式,画面的有序组织。以往学生安排构图时,都会选用最佳保守的构图方法,学生按照现有的构图法则,将静物安置到画面当中。这样的构图是合理的,但是并不是最美观的,随着高中素描构图静物形式的演变与发展,在构图过程中要考虑到画面的整体性,各个静物并不是单独存在于画面当中的,他们是一个有机的整体,学生不仅要考虑立体几何透视问题,还要考虑到如何将立体几何与物品静物联系到一起,赋予其生命。对此学生要用整体的观念看待静物素描,着眼于光色与体积之间的关系,整体地去观察和认识客观自然世界。静物素描教学中遵循此法,要求同学从物象中的一个点、一条线、一个面以及物象之间的组合关系,物象与背景的生存关系,对布纹进行有意味的主观取舍,从而构成画面一个有序的整体。

(三)体现大胆创新,表达个人情感

早在十九世纪静物画就已经成为一种固定的艺术形态,经过多年的发展,静物素描已经得到了较为成熟的发展,画面构图形式也不拘泥于传统,逐渐鼓励人们大胆创新。高中阶段学生正处于青少年阶段,想法独特,于是高中静物素描构图形式也朝向创新的方向发展。

例如,素描静物就像一张网络,如若随意挪动安排物体,那么整个画面就会失去平衡,但如若一直沿用某种构图方式,那么画面就会显得异常呆板。因此静物素描构图形式又要遵循基础,又要在此基础上进行创新,二者之间不是孤立存在的,而是相辅相成相互存在的。可以着眼于物体结构、物体形态,有想法有新意的安排所处画面位置,通过构图的创新,产生强烈的几何线性结构,使得画面黑、白、灰关系无懈可击,通过静物素描构图形式的演变与发展,实现绘画形式美与结构美的完美融合,体现画面独特的个性与非凡的魅力。

(四)放眼四周,融会贯通

近年来各高校相继开设很多设计类课程,相对应的高中培训内容也跟着涉及基础的设计理念课程内容。比如说:设计插画、设计速写、设计素描等。此类课程都比较注重对学生的技法与审美有很高的结合度,也很注重培养学生的思维逻辑能力。由此一样,在我们的静物素描的教学中,加以借鉴设计素描对画面的主动控制,将设计素描构图形式融入到高中静物素描当中,能够起到创新构图的作用,给予静物素描画面更多的灵动性,赋予作品生命力。

结束语

总而言之,高中静物素描拥有多种构图方式,并且会根据社会审美变化的转变而转变,高中静物素描构图形式也会随着发生转变,通过不断完善的演变与发展,带给学生最好的美术绘画体验,最大限度地提升学生艺术造型能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]张国丰.论如何提升学生静物素描的构图能力[J].中国校外教育,2019.

[2]缪迎燕.浅析如何提高学生静物素描的构图能力[J].都市家教:创新教育,2017(4):253-253.

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