初中语文综合性学习中存在的问题及对策

代舟兰

[摘要]新课改下，对教育教学提出了更高的质量标准，要求学生要进行综合性学习，以便于更好地将知识与生活相连，真的在生活当中得以实践与应用。语文教学中的综合性学习也因此成为当今阶段理论和实践研究的热点。在语文综合性学习当中，主要是将听、说、读、写融为一体，引导学生自主去收集信息、分析与处理信息，在一定程度上促进人文素养的提高。本文将结合课堂教学案例，着力于对初中语文综合性学习课堂实施策略展开研究。

[关键词]初中语文;综合性学习;策略

引言

语文既是人类文化的重要组成部分，也是基础性教育中其他学科能力学习的基础。传统的语文课堂教学，过于的注重字词句篇知识的学习和技能训练，而有所忽视语文学科与其他学科之间或是现实生活之间的关联点。

性学习”理念在语文课程中的引入，一定程度上拓宽了语文学习的领域，大大丰富了教学内容，致力于提高学生的自主探究学习能力与人文素养。

一、初中语文综合性学习中存在的问题

（一）教师没有充分重视

随着新课程改革的日趋深入，逐渐出现了综合性学习理念，但其并没有完善的内容体系，教师需要通过个人探索来进行教学工作。在这种情况下，部分教师为了节约时间和精力，就会延续传统自身比较熟悉的教学模式，没有充分重视综合性学习的实施。此外，考试依然是语文教学的主要评价模式，为了应付巨大的考试压力，教师难以有效实施综合性学习。这些因素的存在，导致大部分初中语文教师难以充分重视综合性学习。

（二）综合性学习实策略不够完善

近些年来，综合性学习概念才出现，配套的教学方式、教学方法等尚未完善形成。在综合性学习实施过程中，教师需要结合自身经验，不断探索和创新，理论经验、实践经验比较缺乏，制约到综合性学习的实施效果。同时，综合性学习的实施，缺乏基础的教材内容支持，这样教师就难以对教学方向准确把握。总之，缺乏具体的教学策略，制约了综合性学习高效开展。

二、初中语文综合性学习的实施策略

（一）提高重视程度

新课改以来，初中语文综合性学习的教学效果并没有达到预期的目标，究其根本原因，许多教师还是没有意识到初中语文综合性学习的重要性。语文教学是一个循序渐进的过程，尤其是语文综合性学习，教学成效并不是一蹴而就的，这对于教师和学生来说都是一个艰难的过程。对此，学校的管理者应该提高对语文综合性学习的重视程度，可以加大对语文综合性学习重要性的宣传，让教师和学生从根本上意识到初中语文综合性学习对日后学习和工作的重要性。

（二）充分发挥教师的引导作用

在新课标改革的背景下，教师的引导作用逐渐被提上日程，对于初中语文综合性学习这门学科来说更是要强调教师在教学过程中的引导作用。值得一提的是，教师在课堂教学实践中的引导作用并不是单一的，要根据课堂的不同阶段，做出相应的引导，比如说，在语文综合性学习的初始环节，教师是课堂活动的策划者;在活动的实施环节，教师是课堂活动的组织者和参与者，教师要根据课堂活动中学生的表现与状态，对学生及时提供帮助与指导，既要关注到每个学生的学习情况，又要保证课堂的教学氛围;在活动的最后环节，教师是课堂活动的评审员，起到对活动的分析与总结的作用。

（三）丰富评价方式

初中语文综合性学习的教学目的在于对学生语文综合运用能力的提高及语文实践运用能力的提高，其教学成果也是多样化的表现，不能用单一的评价标准来衡量。由此，我们对语文综合性学习的评价方式也应该是多种多样的，根据我国语文综合性学习的教学现状，对评价体系有以下几点总结：可以采用让学生自我评价、学生与学生之间互相评价及家长对学生评价的方式，采取评价主体多样性的方式可以更加全面有效的对学生的实际水平做出反馈。同时，还要让评价的方式多元化，对于语文综合性学习来说更多是培养学生对知识的运用能力、情感组织能力，因此，不可以只是将学生的学习成果进行评分或者等级划分，打分和等级划分的方式不足以考查学生的语文综合素养。教师和学生要关注的重点是学生语文综合性学习的过程和实际活动中的综合表现。

（四）有效读写训练，提升迁移能力

在初中语文学习过程中，学生还应掌握正确的阅读和写作技巧，以便于自足于作者的角度，感受文中描绘的人物微妙的情感变化，分析其中用到修辞手法和技巧，并尝试进行知识迁移。例如：在学习有关于莲花的诗文时，班中的学生积极利用广大资料，搜集与介绍了莲的种类、习性、特点等，之后在播放配乐永荷诗集，使学生在听的过程中，尝试用优美的语言来描写自我的感受，并可适当记住几句描写莲花的诗文，以便于后期将其应用在自己的作文当中，使文章更加耐人训练。教师在平时开展文本阅读教学时，应多带学生进行句式的分析，探寻文章的立意、写法等，并进行科学的评价，潜移默化地提高学生理解与综合运用能力。

（五）注重學习总结，培养良好习惯

学生的自我反思和小结对于学生的成长有着关键性的作用，在一段时期的教学阶段后，教师就可要求学生成为评论家，对自己近期的表现情况进行总结，发现自我的进步与成长或是不良之处，为新的成长提供契机，帮助学生养成良好的学习习惯。教师和学生都是一样的，在综合性学习的主题结束后，要及时进行总结，与他人进行交流分享，从此过程中学会理解与辩证的看待问题，调动大脑知识群体来解决问题，不断的举一反三，以求获得更大的进步与提升。

结语

以上只是粗浅的实践与不成熟的思考，语文综合性学习作为全新的课程体系有太多有待认知、有待探索、有待开拓之处，需要我们大家不断思考和实践，让我们大家共同努力，走进新课程，成为课程的建设者。

参考文献：

[1]陆玲玲.初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J].名师在线，2020（11）：53-54.

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[4]张艳霞.初中语文综合性学习的现状分析及实施途径研究[J].文学教育（中），2012（02）：99.