“互联网 +”背景下中学政治教师专业发展的思考

王宏建　郝永立　侯海侠

【摘要】 随着互联网+的不断发展，互联网与教育的融合也日益加深，对中学思政教师的专业成长产生深刻影响。它首先要求中学思政课教师必须转变教学观念，学习掌握互联网信息技术，在教学中自觉地把互联网引進课堂教学。其次，要求思政教师提升专业发展的内驱力，主动提升专业发展水平，充分利用各种外部有利条件，共同促进思政教师的专业发展，进一步发挥思政教师在德育教学过程的关键作用。

【关键词】 互联网+ 中学政治教师 专业发展

【中图分类号】G633.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1992-7711（2020）02-181-020

“互联网+”教育是在互联网技术高速发展的背景下，以信息技术为依托，实现互联网科技与教育相结合的一种新型的教育方式。这种新的教育方式不但有利于提高中小学生上网学习和交流的能力，而且还能更有效地刺激孩子们的求知欲和好奇心，更能有效地养成中小学生独立思考、勇于探索的良好行为习惯，全面教育和培养祖国未来的建设者和接班人。

今年3月中旬，习总书记主持召开了全国思想政治课教师座谈会。在会上总书记强调，思想政治课是立德树人的关键性课程。办好思想政治理论课，就是要解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在信息化的今天，就要求中学政治教师能够适应“互联网+”形势下对教师的需求，转变教育教学观念，不断提升自己的专业能力，立足课堂教学，加强对学生的思想道德教育，努力把学生培养成社会主义建设者。

一、“互联网+”背景下中学政治教师的专业发展需要转变教学观念

1.这是实现信息技术与学科教学整合，满足学生们个性化学习的需要。信息化时代，中学政治教育再也不可能重复过去那种“一本书，一张嘴，一根粉笔写到尾”的陈旧教学状态。近年来，伴随着互联网技术迅猛发展，新一代的“数字时代居民”已经进入中学阶段，他们从小便适应了在笔记本电脑、平板、智能手机、电视等终端上了解世界、学习知识，他们成长的环境中也充斥着各种智能家居、移动支付等信息产物。如果在中学校园里的教学还停留在只是单调的口耳相授的阶段，这样的课堂一定会因为吸引力不足，不能充分调动学生的学习兴趣，不能激发学生学习的好奇心，从而教学效果大打折扣。单一的线性的知识灌输不利于激发学生的创造力，也造成他们在网络时代多样化的学习方式面前彻底失去竞争力。

2.这是我们培育学科素养，落实立德树人根本任务、提升教学效果的要求。在全国思政教师座谈会上，习总书记强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们要实现伟大民族复兴的中国梦，就需要不断培养符合国家建设需要的各级各类人才。尤其是要加强他们的思想政治教育和培养。因此，国家教育部也发文强调加强大中小学的思想政治课改革，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课，为培养一代又一代社会主义建设者和接班人提供重要保障。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。所以，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

然而，政治学科在许多人眼中，甚至是同为教师的相对专业人士的眼中，一直就是一种假大空的存在，没有什么具体的知识或者技能传授，更多地就是思想引领、理论灌输。截止目前为止，也还不乏有一些学生及其家长依然固执地认为政治就是一门副科，考前突击背诵即可完美过关。

那我们的课堂该如何生存？利用各种信息化资源和手段丰富课堂教学，既满足了学生的课上需求也充分利用了学生课下的碎片化时间，学习效能大大得到了提升。在翻转课堂、慕课、微课堂、平板教学等信息化教学模式到来之后，我们中学思政课教师应该投身信息化教学大潮，开展在线课程、微课资源等，打破传统课堂的时空限制，与时俱进，积极地投身教育改革，用更多的信息技术来辅助我们的教学，激发学生的学习兴趣，来从而提高教学效率，达成更好的教学效果。

二、“互联网+”环境下中学政治教师的专业发展需要内部驱动专业意识的觉醒

1.作为教学活动是实施者，中学思政教师教师必须具有信息化意识。实施教学平台的多元化，课堂不是学生获取知识的唯一来源，“互联网+”教育对教师专业发展提出了新的要求。我校主要领导非常重视教育信息化的应用，学校聘请教育信息化教学专家梁林梅教授定期组织对全校青年教师的信息技术培训，从了解翻转课堂、微课堂到目前建立两个平板教学实验班，我校的教育信息化培训和改革搞得风生水起。

然而，不容忽视的一点是，由于中高考压力的存在，中学教师的工作强度较大。中学政治教师满工作量状态下，一般就要教授6个教学班，备课上课改作业出卷改卷等常规教学活动就可能导致教师超负荷运转。参加信息技术培训，势必会进一步延长工作时间，加强工作强度和难度，挤占休息时间，所以，从大部分老师的内心来讲，培训更多是出于完成工作任务，并非来自于自身工作的需求，也就缺乏强烈的内驱力。

同时，大多数参与培训的往往都是具有一定教学经验和能力的教师，他们已经在自己的教学中形成了既定的模式，而没尝试过的信息技术教学，过程难以掌握，结果难以预期，于是，并不愿意主动离开自己的工作舒适区。面对新的信息技术教学模式改革，个别老师积极尝试，少数教师跃跃欲试伺机观望，多数教师漠不关心安于现状。综观目前中学政治教师上课的常态，大多还是利用一个PPT就上完和上好了一节思政课，对于自行制作情景剧、动画、视频、微课的技术能力还比较欠缺。加上，平板教学当中能够适合政治课使用的APP也是少之又少，因此降低了我们用技术来优化课堂的预期。

2.教师要自觉地利用信息化教学手段来提升自己的课堂教学效果。教师的专业发展是教育现代化发展的动力源泉，调动教师自主参与信息技术教育改革的积极性，不能只靠外部力量来推动。中学政治教师更是要结合自身特点，逐步提升自身技能，积极参加各种级别信息化教学大赛。我们可以可以多关注网络资源、信息化平台，利用互联网和新技术，建设本校的在线课程教学资源库，可以将相关技术应用在自己的学科教学中，在教学过程中更多借助大数据智能分析，有针对性地为学生解疑答惑。

就传统课堂教学而言，开放性的学习资源以及信息化教学环境支持了学生的多元自主学习方式，政治教师尤其不能再固步自封，应当融合技术创新教学模式與教学方法，与课下自主学习形成有效互补，更好地改善教学。只有中学政治教师提升了自我的信息技术意识，才能运用正确的教育技术观，在教育教学中主动恰当地使用信息技术改善教学、促进学习。

三、“互联网+”环境下中学政治教师的专业发展需要全方位的支持

对于教育来说，互联网+带来的不只是开放性学习资源，丰富多样的学习途径，更有大数据技术记录海量学生学习行为数据，这为教育决策提供有力依据。

1.相对完整的信息化环境。中学政治教师要想增强教育信息化水平，需要在相对完整的信息化环境下不断尝试、训练才能有所提高。而完整的信息化环境包括多媒体教室、交互式电子白板、教学管理平台以及教室专用网络等。我校的多数教室白板功能落后，只有几个平板教学实验班实现了网络覆盖，学校还有两间录课教室、两间微课教室，只能提供给个别做示范课的老师使用，并不能在全校每个班级普遍推行。

中学政治教师的专业能力提升也可通过组建QQ群、微信群等方式，自主构建跨学校、跨地区的学习共同体。在这个学习共同体中，我们可以就自己教育教学和专业成长中遇到的疑难困惑与同行们进行交流探讨，以提升自我的专业从教素养。

2.较高的信息技术能力。对于教师来说，信息技术与教育的高度融合，需要不断学习、创新，掌握新的教学方法、教学模式和教学技能。“互联网+”时代，云计算、数字信息技术等获取的大量具体的教育数据，为教育教学评价及个性化教学支持提供了强有力的支撑。从促进教师专业发展的角度来讲，数据素养是中学政治教师不可或缺的基本素养之一。

中学政治教师在教学中有意识地利用“互联网+”环境，对教学数据进行有效收集，并对这些教育数据反映的学生的学习水平、掌握情况等做出更加恰如其分地即时反馈，充分发挥这些过程性评价数据信息的价值。从数据中全面了解学生的学习行为，继而开展基于数据支撑的教学行为，能有效改善传统教育评价、教育决策以及教育管理的针对性，对学生因材施教。

3.线上线下的混合教学模式。中学政治教师要善于大胆利用混合教学模式，发挥自身引导作用，有效将课上教学、在线教学等有机结合起来。教师在课堂教学过程中尊重学生的主体地位，在混合式教学中科学分配课堂互动、生生讨论、师生答疑、归纳整理等不同教学环节的时间，深化学生对知识的理解。教师将信息技术科学应用于教育教学活动中，利用互联网为教学服务，推进教师的专业化发展，以更好的适应“互联网+”时代下对教师的多元化需要。

4.进行教学反思，实现终身化学习。“互联网+”时代，面对新情况、新问题、新思路，中学思想政治这个时代性很强的学科，要求教师要通过自我评价、他人评价、教学培训及教学交流等方式进行教学反思，并将反思共享于博客和论坛，与其他教师和专家进行交流互动，与时俱进更新专业知识、专业技能和专业理念，促进思想政治教师个人及整体的专业发展，实践终身学习理念。“教师成长=经验+反思。”教师专业发展是一个永恒的课题，而紧跟时代的步伐进行教学反思，进行终身学习，这是思想政治教师专业化发展的必经之路。

总之，在信息化时代的今天，作为中学政治教师要以先进的教学理念来指导教学实践，以娴熟的信息技术运用能力来处理教学活动，以多样化的信息技术手段，整合教学资源，引导学生利用信息技术获取更多的学科知识体验，从而更好地应对“互联网+”教育环境下面对的机遇和挑战。

本文是2018年河南省基础教育研究重点课题《基于互联网+的中学思政课教师专业发展实践研究》的阶段性成果。课题编号是JCJYB18090009.

[ 参  考  文  献 ]

[1]《习近平在学校思想政治课座谈会上讲话》.[N]《人民日报》，（2019年03月19日04版）.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[3]教育部考试中心：聚焦立德树人助力提高学生思想政治素质.[J].中国考试.2018.（7）48-52.

[4]黎加厚：迎接“互联网+”时代的教师专业发展.[J].中小学信息技术教育，2015（9-10）.