初中化学教学中的慕课应用策略

刘兵

【摘要】在初中化学的教学当中，信息化教学技术的融入已然成为信息时代下的发展趋势，而在这当中慕课就是其中的重要产物之一。针对初中化学的学习，利用慕课可以很好地激发初中阶段学生对于化学的学习兴趣，也能够帮助他们更加积极主动的投入到化学学习当中，调动初中课堂化学学习氛围的同时，强化学生对于初中化学知识的理解。所以本文会就初中化学中的慕课应用进行分析，通过结合慕课应用的特点，找到在初中化学中更好应用慕课的策略。

【关键词】初中化学   化学教学   慕课应用

【中图分类号】G633.8

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-110-01

在化学学习过程中应用慕课，能够很好的帮助教师打破空间和时间的局限，帮助学生更好地利用时间进行初中化学知识的学习。针对初中化学知识较强的探究性，可以利用慕课实现课上的学习与交流探讨，课下的知识点回顾与课后测试，通过这样的教学模式来提高学生的学习效率。

一、初中化学中信息化课堂的教学现状

在中学教育中化学是当中非常重要的一个部分。但是我们会发现在初中化学教学过程中，存在所被分配到的课程时间少与教学内容多之间的矛盾。这样每次课程为学生分配的学习任务就会显得比较重，容易给学生造成学习的负担。并且在初中教学的过程当中，教师的课件制作水平、学生对于化学知识的理解水平以及学生课程准备程度都不一致， 使得最后的教学效率并不是非常高。

初中化学中所出现的基本概念和基本理论一般都是学生在进行中学化学学习中的重点内容，但是因为许多化学知识，在教材中知识点较为零散和抽象，所以学生在学习的过程当中会感觉比较的吃力。针对化学方程式的计算、物质的分类等难点内容，学生对于其相关概念和逻辑通常把握的程度也不一致，又受到课程时长的限制，教师不能够在课堂上给学生重复多次相关内容，使得学生对于这部分知识在吸收上出现一定的阻碍，由此，教师可以通过将慕课引入课堂来进行改善。

二、初中化学教学中慕课应用的特点

要想在初中化学中有效的进行慕课的应用，前提就是教師需要对于慕课有一定的了解。慕课（MOOC）其含义就是在线上开放的大范围的课程，学生对于课程的选择主要是以个人的兴趣为导向，利用一个在线的账号，可以实现跨区域、跨校、跨专业的学习，自2012年被提出之后就得到了非常广泛的应用。通过慕课教师可以很好的将互联网上较为多样、广泛且优质的教学资源分享给学生，方便且较为快捷的进行课程的学习。利用慕课这种教学方式与传统教学来相比较，可以发现慕课的教学模式有着极大的优势。这是对于传统教学的一个非常重大的挑战和机遇。

因此应用慕课的独特优势主要可以体现在以下几个方面。首先在慕课设计中所加入的音乐、声效、动画等可以将原来书中较为枯燥的文字和图片显得更加的立体和形象，让学生愿意更加主动和积极的投入到初中化学的学习中。

其次，慕课教学中的功能模块也较为齐全，除了课程讲解之外，慕课还为老师和学生提供了讨论交流的平台，让学生的问题能够及时的得到解决，教师也能够较快的收集到学生对于课程的反馈情况，实现教师与学生之间及时的信息交换保持一个较为良好的互动。

慕课中教师还可以通过课程的控制、作业的发布等，把握学生进行化学学习的进度，教师也能借助作业以及课程的播放情况，对于学生当前的学习状况有一个基本的了解。

三、初中化学教学中应用慕课的教学策略

（一）教学观念和方式方法的转变

当前初中教育对于学生学科知识的掌握又提出了更高的要求，若是仍然使用传统的教学模式，显然不能够很好地适应现在现代化的教学。所以教师应当要改变自己传统的教学观念，熟悉和了解慕课这一较为先进和新颖的教学形式，结合目前学生对于化学知识的掌握情况，充分认识到在教学过程中所要注意的教学重点，将慕课与化学知识教学进行紧密一个紧密的联系，将这一教学工具进行一个有效的利用。

（二）教学过程中进行适当翻转

初中的化学知识的学习主要可以分为三部分内容，第一部分是对于部分理论知识的记忆，第二部分是对于一些知识的计算，第三部分则是对化学实验的掌握。一般而言，都是将慕课作为导学来引入到课堂当中。教师根据不同的知识内容，安排不同的任务，来将慕课引入教学当中。

教师可以通过为学生安排“慕课学习任务”来更好的进行课程的学习，借助教师所列出的学习任务，学生可以根据任务的不同要求对不同的知识点，分配不同的时长，更加有针对性、更加高效的进行学习。

举个简单例子，在给学生讲解碳（C）这一物质的时候，就可以利用慕课来进行教学。教师可以在课前，为学生安排慕课学习的任务，以及提出科学合理的“慕课学习任务”。

对学生提出的任务要求可以是：掌握碳以及碳的化合物相关概念;掌握碳的物理和化学性质;明确一氧化碳和二氧化碳之前的异同。教师还可以在碳的相关课程中学习过程中，然后与学生进行问题的讨论。对学生在学习过程中，出现的问题给予及时的解答，尽可能的帮助学生解决在学习过程中的“拦路虎”。

同时，在课下，教师需要准备适量的习题在平台上进行发布，作为检验学生学习的成果方式。这样不仅便于教师了解学生对于该部分知识的掌握程度，而且在平台的辅助下教师能得到最真实且及时的反馈信息。学生对于课程内容若有不够明确的，还可以反复观看课程教学视频，再通过平台与老师进行问题讨论，进而解决问题。这样能够帮助学生更好地利用慕课，对于所出现的重难点知识有一个准确的把握。

总之，在初中化学中应用慕课，这不仅仅能够对于传统教学模式当中的不足进行补充，还能够更好地满足现代师生对于化学知识掌握的需求，为初中化学课堂引入更多更优质的教学资源，更好地实现课堂时间的利用，提高初中化学的教学效率，达到实现提升初中化学教学质量这一目的。

【参考文献】

[1]李永霞.微课在初中化学教学中的运用探究[J].才智，2020，192.

[2]曹建菲.基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践[D].2020.