小学生心理品质的培养与塑造

李骧

摘  要：健康的心理品质，应该是心胸宽广、热爱生活和事业、乐观向上、坚忍、睿智的。随着社会的不断发展，人的心理也在不断地变化着。而小学生良好心理品质的培养与塑造，是小学实施素质教育的基础，它是时代赋予我们的历史使命。学生良好的心理品质的形成和发展，需通过多种途径多方面的教育，才可在被教育者身上塑造出教育者所期望的品质。

关键词：小学生;心理品质;培养;塑造

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0030-01

如今的孩子见识多，思想早熟，依赖性强，再加上经济的转型，令他们在纷繁复杂的环境里也变得复杂起来了。社会的因素、家庭的教育都给学校的教育带来了一定的难度，就连小学生也出现了许多的心理问题，有的孩子变得焦虑、烦躁、紧张、暴怒、嫉妒、猜疑……产生逆反心理，不肯接受别人提出的任何意见，并学会了应付教师，应付家长，不愿积极进取。那么，我们教师该怎样培养，塑造学生良好的心理品质呢？

1.通过榜样教育，培养学生良好的心理品质

（1）言传身教

心理学研究表明，青少年的特点是求知欲强、富于幻想、善于模仿、可塑性强。社会、家庭、学校各方面的人物的言行会在他们的脑海中产生内化作用，以潜意识的仿效的形式在自己的身上表现出来。他们善于对自己身边的人进行模仿，说教对学生的影响是有限而微小的，实际的榜样却对学生产生巨大而深远的影响，当榜样的言行一致时，教育效果就最大。因此，教师首先必须加强自身的榜样示范意识，以求做到以身示教，有意识地以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质影响学生，让他们默默地按照教师的人格模式去塑造自己的个性。平时，笔者以身作则，时刻注意自己的言行，用自己的实际行动去感染学生，无论是个人的言语，还是待人的态度、处事的方式，都以自己的高尚品德、情操和良好的个性品质去影响学生，让学生在潜移默化中塑造自己的良好个性。作为一个教师，我更有实事求是的态度，自己做错了什么，敢于对学生道歉。这不仅不会破坏教師在学生心目中的形象，相反会使教师在学生的心目中塑造出一个更完美的形象。

（2）以领袖、伟人、科学家等模范人物为榜样

当代的小学生，知识面已渐广，他们与外界的接触机会也越来越多。因此，对社会上的一些知名人士也有所了解。我就经常及时向学生宣传一些道德高尚的理想人物的言行，如全国十佳少年儿童的事迹，华罗庚、牛顿、居里夫人等一些科学家小时候的故事，以及本地一些成功人士的成长事迹等，使这些人物成为激励学生、鞭策学生的重要精神力量。例如，在日常的教育、教学过程中，利用一些主题活动等，以“中国保尔”张海迪、允小星，美国盲聋女作家、教育家海伦？凯勒等不屈不挠的奋斗历程来对学生进行教育，让他们懂得有顽强的意志的重要性。还可以选择小说、影视、人物传记里及语文课文里典型人物作范例，引导学生主动积极进行创造性的模仿，根据学校开展的读书活动，我还选择一些对学生有用的事例，引导学生进行创造性模仿，让学生培养与塑造心胸宽广、热爱生活和事业、乐观向上、坚忍、睿智等心理品质。

2.结合实际，有目的地进行意志磨练

良好心理品质的培养很大程度上来源于学生在实践中的亲身感受和体验。在平时，我们有必要从教育的目的出发，根据实际情况，磨练学生的意志，注意培养他们克服困难的信心和勇气，使他们能够在困难面前不屈不挠;不少男生爱玩网上游戏，只顾个人的感受，而做事又常常心浮气躁，我们可以通过书法练习、团队合作等的训练，使学生养成做事的耐性，懂得与人交往、合作的重要…

另外，笔者结合学校教育的实际，组织他们进行劳动实践活动，播种、移植、浇水、除草、施肥、收获……让他们在劳动中体会劳动的艰辛、快乐，领会劳动的真谛，不断锻炼自己的意志，在提高科学素养的同时，学会做人。

3.注意进行耐心的说服教育，帮助学生矫正不良的心理品质

学生具有良好的心理品质是学习取得成功和将来成就事业的重要条件。我们面对的是个性迥异的小学生，需要教师采用大量反复的耐心的说服教育。在说服教育中，我不操之过急，而是耐心地、以疏导为主引导学生正确识别与评价现实生活中的真假、善恶、美丑现象，形成正确的是非观。如对于生活中的打架现象、赌博现象、弄虚作假现象、争座抢座现象等，都可以让学生谈一谈，评一评，在说评的过程中，教师便可有针对性地恰当运用方法，说服教育学生正确认识错误，纠正其错误观念，从而培养学生良好的心理品质：如今的学生，大多都有着自我、鲁莽、犹豫、盲目、执拗、顽固等的不良品质。例如，我所任教过的学生，他们中的一些家长或在婚姻上出现了问题，以致影响了孩子的心理健康，有的变得意志消沉，有的变得常常精神恍惚，有的无心读书，甚至有的出现了报复家长的行为。我就耐心地跟他们谈心，教育他们如何看待家长的问题，懂得“人无完人”， 懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则;学会与家长沟通反映自己的意愿，要学会包容，学会体谅，更要学会面对现实，积极面对人生。这样，就能使他们将心放在学习上，也能健康愉快地生活。

总之，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在小学这一阶段初步形成，人的潜能（想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等）也将初步得到开发。我们若能为学生创设一个既轻松又愉快的心理环境，做他们的知心朋友，用一颗爱心、一片真情去打动他们，通过多种渠道，持之以恒地对学生动之以情，晓之以理，导之以行，那么，学生的良好心理品质的形成与塑造就能收到让人满意的效果。

参考文献

[1]许小娟.小学少先队主题活动的德育价值[J].教书育人，2016（19）

[2]叶周洪.少先队主题活动的德育价值研究[J].成才之路，2019（10）