水墨童真

谢雪琪

摘  要：水墨画是我国传统文化中重要的组成部分，其包含有独特的艺术魅力，精深的艺术元素，以及精湛的艺术技能，属于艺术教育当中重要的部分。如何提升幼儿水墨画的教学效率是幼儿教育工作者所要探讨的问题。

关键词：幼儿;水墨画;教学指导

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0059-01

艺术教育主要目的是培养以及提升幼儿对于美的鉴赏能力以及创造能力，培养幼儿审美能力，从而培养幼儿正确的审美观。随着新课程改革的不断深入，素质教育重视程度的不断加深，大众对于艺术能力以及素养的重视程度在不断地加深。因此幼儿教育工作者应当重视幼儿艺术能力的培养。

1.举办水墨活动，激发幼儿对于水墨画的兴趣

兴趣是学习最好的老师，当幼儿参加水墨画的相关特色课程的时候，其对于水墨画的相关活动表现出了非常大的参与热情以及学习兴趣。水墨画所运用的宣纸展現出的渗化现象使幼儿感觉非常的神奇，而利用毛笔作画的方式更是让幼儿感觉到兴奋，但是这样的兴趣大部分只是停留在表面，极易产生波动以及转移。因此，教师应当明确幼儿对于各个不同环节的兴趣点以及兴趣的持久度。从而不断地将幼儿对于水墨画产生的浓厚兴趣指引到更加深层次的位置，让幼儿能够将浅层的兴趣进一步的深入化，始终保持对于水墨画的兴趣。与此同时，还应当激发以及培养幼儿的思维创造能力，使幼儿能够在水墨画的绘制中充分地展现自我。幼儿对于事物产生的兴趣普遍的从好奇发展到满足的，根据幼儿自身的特性，便能够将水墨的相关活动进行有针对性的设计，使得幼儿的兴趣能够得到有层次的引导循序渐进的将兴趣转移到学习当中，让幼儿主动的变成活动的参与者，如此不仅能够增强幼儿对于水墨画的学习兴趣，还能够在一定程度上提升幼儿水墨画教学的效率。

2.基于水墨活动，提升幼儿对于水墨画的审美

幼儿水墨画的教学活动当中，首要任务应当是使幼儿能够感受到水墨画的艺术之美，并且对此产生喜爱之情。幼儿对于美的感知普遍停留在直观的感受上，其对于美好事物的感知普遍是依靠客观存在的事物自身鲜明的特征而实现的，幼儿喜爱色彩较为鲜艳且生动活泼的艺术作品。开展水墨画的相关活动可以有助于幼儿及时的发现美好的事物，从而有利于培养以及提升幼儿对于美的感知能力，当幼儿拿起毛笔用简单的线条完整的构勒出眼中所见的事物与人的时候，即使其描绘的作品还非常的稚嫩，但是却充分地表达出自身情感的转变，在此过程当中不断地加深了幼儿对于水墨画的浓厚兴趣，使其能够勇敢的表达内心所想。

3.及时给予鼓励，重视幼儿成就感的满足

教师在开展水墨画的相关教学活动时，应当重视幼儿成就感的满足，对于幼儿应当及时的给予鼓励，建立幼儿对于水墨画学习的自信心，激发出幼儿学习的积极性，例如，在进行《猴头杜鹃》的绘画过程中，一部分幼儿画错了花朵的颜色，这时教师应当鼓励幼儿，发挥自身的想象力，“将错就错”将画错的花朵赋予新的生命力，引导幼儿发挥想象力，将作品用另一种形式完成。当幼儿能够大胆的表达的时候，教师引导其释放自身情感，创作出带有自身鲜明特色的作品。与此同时，还应当将幼儿完成的水墨作品集中地进行展示，搭建相互交流，相互学习的平台，使幼儿能够获得来自各方的鼓励以及启发，从而让幼儿能够更好的得到满足感以及成就感。

4.创新教学模式，转变教学理念，重视游戏教学

针对幼儿开展水墨画的教学活动中，普遍是选择游戏方式完成的，幼儿在进行游戏的过程中得到水墨画的相关经验，并且体会到水墨画丰富的内涵，从而激发以及促进幼儿表现力以及创造力的提升。例如，在《万寿奇石》的绘画过程中，教师选择破墨的游戏让幼儿完成悬崖峭壁的绘画，首先选择浓墨完成石头的绘画，随后用蘸着淡墨的毛笔于墨线中央行走，因为水分以及用力时间不同便导致纹理效果也有所不同，让悬崖峭壁当中出现造型奇特的各种花草树木，这样的教学游戏不断地激发出幼儿对于水墨画的兴趣。与此同时，对于幼儿的水墨画教学不应当设置过多的框架，禁锢幼儿的想象力，使幼儿自由发挥的能力受到了一定的影响，教师应当充分地结合幼儿自身的学习习惯，搭建开放化，多样性的学习平台，使每一位幼儿的个性都能够得到很好的发挥，使其能够充分地体会到水墨画之美，从而不断地促进水墨画教学质量以及效率的提升。此外，教师应当及时的掌握每一位幼儿的学习情况，从而开展有针对性的教学活动，让每一位幼儿都能够真正的掌握水墨画的绘画技巧。

综上所述，伴随着素质教育的不断深入，幼儿教学受到了广泛的关注，对于幼儿艺术鉴赏能力以及创造能力的培养显得格外重要，在开展水墨画的相关教学活动中，教师应当选择合理的教学方式，重视幼儿兴趣的培养以及提升，利用各种有效途径，不断地提升幼儿水墨画教学的效率以及质量，为幼儿日后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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